Henkilökohtaistaminen kone- ja metallialan perustutkinnossa

Abstract

Kehittämishankkeen lähtökohtana oli Kainuun ammattiopiston aikuiskoulutusyksiköltä koulutustarjonnasta puutuva kone - ja metallialan perustutkinto ammattinimikkeellä koneistaja. Tavoitteena oli saada aikaiseksi näyttöjenjärjestämissuunnitelma ja kehittämistehtävässä ottaa kantaa kone - ja metallitekniikan perustukintojen henkilökohtaistamiseen näyttötutkinnoissa. Kehittämishankkeessa otettiin kanttaa henkilökohtaistamiseen Kone - ja metallialan perustutkinnossa sekä siihen mistä ja miten ammattitaito muodostuu. Työssä tulee esille oman näkemykseni mihin opettajan työ on muuttumassa työelämän vaatimusten muuttumisen myötä. Lisäksi kehittämishankkeessa selvitetään mistä nykyaikainen ammattitaito muodostuu ja mitä vaatimuksia siitä tulee koulutukseen. Kehittämishankkeessa perehdyttiin henkilökohtaistamiseen ammatillisen kasvun tukena ja mitä henkilökohtaistamisella näyttötutkinnoissa tarkoitetaan. Samalla pyrittiin avaamaan ammatillisen identiteetin muodostumista. Kehittämishankkeessa perehdyttiin myös ammattitaidon käsitteeseen ja siihen mistä se muodostuu. Lisäksi selvitettiin nykyaikaisen työelämän ammattitaitovaatimuksia sekä Kone - ja metallitekniikan perustutkinnon ammattitaitovaatimuksia. Kehittämishankkeessa selvitettiin mallin avulla yksi tapa suorittaa henkilökohtaistamista näyttötutkinnoissa. Tässä yhteydessä käsiteltiin hakeutumisvaiheen henkilökohtaistminen, näyttötutkinnon suorittamisen henkilökohtaistaminen ja puuttuvan ammattitaidon hankkiminen. Kehittämistehtävässä perehdyttiin myös oppimisen yhdistämiseen ammattitaidon rakentamisessa.

The basic of this developing project report was the need of the Kainuu´s vocational college’s Adults Education Unit, which missed the machine- and metal basic degree of the mechanizing. The target was to make the plan of the demonstrations and give the opinion to machine- and metal technology basic examination, when they were personalized in demonstration exams. At the developing project report was noticed the personalization in machine- and metalarea`s basic examination and from where and how the craftsmanship developed. In the report I tell my own opinion, how teacher’s work is changing including the changes of the work’s demands. In addition in this report shows, how is the modern vocational skill formed and is needed to the vocational education. In this developing project report was shown personalization of the vocational development and what is that meaning. In the same I tried to describe the vocational identity. In the developing report was also thought the vocational skills and how it was developed. In addition there was described modern vocational work’s demands and machine- and metal technics basic examination skills. In this report there was a model with which showed one way to personalize in demonstration examination. There were the first studding’s what you can personalize, demonstration exams personalization too and how to get more vocational skills. In this report I tried to connect learning and vocational skills.