Harjoitusyritys oppimisympäristönä : Case: Pohjois-Karjalan Aikuisopisto

Abstract

Tämän työn tavoitteena on luoda uusi oppimisympäristö, harjoitusyritys, PohjoisKarjalan Aikuisopistoon sekä oppimissuunnitelma harjoitusyritysympäristölle. Uudenlainen, perinteisestä poikkeava oppimisympäristö, harjoitusyritys, on erinomainen keino luoda vankkaa perustaa elinikäiselle oppimiselle ja persoonallisuuden kasvulle. Harjoitusyritystoiminta tukee kouluttajien ja opettajien pedagogista kehittymistä kohti uutta opettajuutta, sillä opettajan rooli harjoitusyrityksessä on olla työn ohjaaja ja organisoija ja hänen on oltava valmis oppimaan yhdessä oppilaidensa kanssa. Opettajan keskeinen tehtävä on valmiuksien ja oppimisen edistäminen. Koska harjoitusyrityksessä oppija on keskeisessä roolissa ja aktiivinen toimija oman oppimisensa edistämisessä, ei perinteisen opetussuunnitelman näkökulma sovellu tähän oppimisympäristöön. Näin ollen tässä työssä on laadittu opetussuunnitelman sijasta oppimissuunnitelma, joka tarkastelee asioita oppimisen ja aktiivisesti toimivan oppijan näkökulmasta. Oppimissuunnitelma perustuu oppimiskäsitykseen, jossa opiskelija on määrätietoinen, oppimishaluinen ja kykyinen oppija. Keskeistä on oppijan oma aktiivinen ja tavoitteellinen toiminta opiskeluja työssäoppimisympäristössä. Ydinasia on tekemällä oppiminen, joka toteutetaan työskentelemällä virtuaaliyrityksessä. Opiskeluaika ja työssä oppimisen toteutus määritellään jokaisen henkilökohtaisten tarpeiden ja mahdollisuuksien perusteella henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinnan yhteydessä.

The goal of this work is to design a new learning environment to North Karelia Adult Education Centre. It is called the practice firm model. The other goal of this work is to desing a new curriculum to the practice firm model. The Practice Firm is a virtual company run like a real business silhouetting a real firm’s business procedures, products and services. The curriculum is usually written from a teacher’s point of view, but I wrote that curriculum to the practice firm model from a student’s point of view. These learning environments are similar in the way they put theory into practise. The method is learning by doing. By doing the practical work of a simulated enterprise the students learn to use their problem solving abilities. The practice firm environment provides learning that is collaborative, project based, problem based, independent, engaging, and selfdirected. All encourage the development of autonomous learners, who are motivated to take control of their own learning. The main qualities of the method are for example flexibility, adaptability, convertibility and of course the possibility to personalize learning.