Gerontologian opintosuoritusten arviointikriteerien kehittäminen Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa

Abstract

Kehittämishankkeen tavoitteena oli kehittää vanhuutta ja vanhenemista tutkivan tieteenalan eli gerontologian monitieteisten perusopintojen sekä gerontologian ja kansanterveyden aineopintojen opintosuoritusten arviointikriteerit Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa. Aikaisemmin pelkästään opettajien hiljaista tietoa olleiden arviointiperusteiden näkyväksi tekeminen laatimalla kirjallinen arviointikriteeristö tenttien, esseiden, oppimistehtävien, seminaaritöiden ja kandidaatintutkielmien arviointia varten oli osa Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa tehtävää laadunvarmistustyötä. Kehittämishankkeen toteuttamisessa noudatettiin toimintatutkimuksen periaatteita ja kehittämistyötä tehtiin keskustelumenetelmän avulla. Arviointiperusteita pohdittiin ja kriteeristöä muotoiltiin liikunta- ja terveystieteiden yliopistonopettajien yhteisissä kokouksissa vuoden 2006 syksystä seuraavan vuoden kevääseen saakka. Aluksi hahmoteltiin kunkin opintosuorituksen osaamisalueet, joiden arviointia varten kriteerit laadittiin. Sitten luotiin arviointiasteikkoa vastaavat laatuluokat, joiden kutakin osaamisaluetta vastaavien laatukriteerien määrittely oli kehittämishankkeen ydin. Kehitetty arviointikriteeristö esitettiin taulukkomuodossa mahdollisimman selkeällä kielellä. Laaja kirjallisuuskatsaus oli teoriaperusta, jota vasten tarkasteltiin gerontologian opiskelija-arviointikäytäntöjä. Arviointikriteerejä kokeiltiin liikunta- ja terveystieteiden eri oppiaineissa opintosuoritusten arvioinnissa. Opiskelija-arvioinnin kriteeriperustaisuus näytti hyödyttäneen sekä opettajia että opiskelijoita. Opettajien kokemukset uusista arviointikriteereistä osoittivat niiden olevan käyttökelpoisia opintosuoritusten arvioinnissa niin gerontologiassa kuin muissakin liikunta- ja terveystieteiden oppiaineissa avoimessa yliopistossa. Kriteerien käyttö teki opiskelija-arvioinnista perustellumpaa, jäsentyneempää ja jopa tiukempaa. Gerontologian aineopiskelijoiden mielestä arviointikriteerit antoivat aikaisempaa yksityiskohtaisempaa tietoa opiskelija-arvioinnin perusteista. Kehitettyjen arviointikriteerien avulla siis edistettiin opiskelija-arvioinnin läpinäkyvyyttä ja laatua.

The development project’s goal was to develop the student evaluation criterions for gerontology, the multidisciplinary science of ageing, at the Open University of the University of Jyväskylä. None of the public assessment criterions were used in gerontology, and the student evaluation was largely based on the tacit knowledge of official university teachers. Insufficient knowledge of basis of student evaluation and lack of assessment criteria were found problematic especially by new university teachers and students too. The credibility and transparency of student evaluation were badly needed. University teachers’ tacit knowledge of basis of assessment was wanted to bring to light by using action research and democratic dialogue. The assessment criterions for different academic writing tasks, for example exams, essays, seminar papers and bachelor’s theses, were under discussion by teachers of sport and health sciences at the Open University during an academic year 2006 - 2007. Teachers’ hidden knowledge was written down and formulated as clearly worded evaluation criterions as possible. Summary of the grade descriptors was made and developed assessment criterions were tested in practise by teachers. Student evaluation criterions were proved to be practicable and useful assessment tools in sport and health sciences at the Open University. The transparency of assessment and quality of education were improved.