Koulutussuunnitelman laadinta johtamisen erikoisammattitutkintoon valmistavaan koulutukseen

Abstract

Kehittämishankkeessa tarkasteltiin aikuisen oppimista ja koulutussuunnitelman laadintaa johtamisen erikoisammattitutkintoon liittyen. Kehittämishankkeen päätarkoituksena oli laatia uudistettuja johtamisen erikoisammattitutkinnon vaatimuksia vastaava koulutussuunnitelma johtamisen erikoisammattitutkintoon valmistavaan koulutukseen. Kehittämishankkeen toteutus jakautui kahteen selkeään vaiheeseen. Näyttötutkintoihin, aikuisen oppimiseen ja koulutuksen suunnitteluun liittyvään teoriaan perehtymiseen sekä teoriaa soveltavaan osioon eli koulutussuunnitelman laadintaan. Näyttötutkintoihin perehtymisessä käytiin läpi näyttötutkintojen keskeiset periaatteet, tutkintorakennetta ja tutkintoja sekä näyttöjen käytännön toteuttamiseen liittyviä asioita. Keskeisenä syventymisen kohteena oli myös johtamisen erikoisammattitutkinto ja siihen liittyvät vaatimukset. Aikuisen oppimiseen perehtymisessä läpi käytiin keskeiset oppimisteoriat ja –käsitykset sekä syvennyttiin aikuisen oppimisen erityispiirteisiin. Teoriaan perehtymisen osana perehdyttiin myös koulutuksen suunnittelun keskeisiin periaatteisiin. Johtamisen erikoisammattitutkinnon koulutussuunnitelman laadinta käsitti koulutussuunnittelua ohjaavien keskeisten pedagogisten periaatteiden kuvaamisen sekä johtamisen erikoisammattitutkintoon valmentavan koulutuksen koulutussuunnitelman, joka on tämän työn keskeinen tuotos.

Development project dealt with adult learning and compiling the curriculum for specialist vocational qualification related to leadership. The main aim of development project was to compile curriculum to fit for the new degree requirements. The implementation of the development project had two phases: becoming familiar with the theories of competence-based qualification, adult learning and educational planning. The applying part consisted of compiling the curriculum. Getting oriented in theory of competence-based qualification consisted of system of degrees and curricula, qualifications framework and degree requirements in general and requirements for specialist vocational qualifications related to leadership. Becoming familiar with theory of adult learning consisted of the idea of man, conception of learning and special features of adult learning. Part of development projects theory part was also becoming familiar for educational planning theory. The curriculum plan for specialist vocational qualification related to leadership was compiled in two phases: first were formulated the main principles of educational planning and then the curriculum which was the main result of this development project.