Kokonaisopetus sosiaali- ja terveysalalla : kokemuksia ja näkemyksiä lähihoitajakoulutuksesta

Abstract

Tämän kehittämishankkeen tavoitteena on tarkastella opetuksen eheyttämistä lähihoitajan koulutuksessa. Lähihoitajan ammatti perustuu hyvin laaja-alaiseen osaamiseen. Lähihoitajatutkinto antaa pätevyyden perustason auttamistehtäviin erilaisissa muuttuvissa sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristöissä. Perustason hoiva- ja hoitotyö edellyttää teoreettista tietoa ja monipuolisia työvälineiden ja työmenetelmien hallintaa. Tähän vaatimukseen lähdettiin Kuopion Savon ammatti- ja aikuisopiston lähihoitajakoulutuksessa vastaamaan kehittämällä opetusta ja oppimista kokonaisopetuksen suuntaan. Tavoitteena on kehittää yhteinen pedagoginen toimintatapa vuoteen 2010 mennessä pyrkimällä pois sirpaleisesta opetuksesta ja eheyttämällä opetusta työelämän tarpeita vastaaviksi. Tämä kehittämishanke kuvaa tämän hetkistä kokonaisopetuksen toteutumista lähihoitajakoulutuksessa ja siitä saatuja kokemuksia. Se on osa laajempaa oppilaitoksen pedagogista kehittämistä, mutta samalla myös oman opettajuuden kehittymiseen liittyvää. Osana kehityshanketta tein selvityksen miten kokonaisopetus toteutuu tällä hetkellä perusopinnoissa ja millaisin keinoin sitä voidaan edistää.

The aim of this development project was to review holistic and integrated teaching and curriculum in practical nurse education. The occupation of practical nurse is based on a wide range of competencies. The major goal of practical nurse education is to produce good practitioners to work on basic level in different and changing environments in social and health care. Caring and nursing on basic level presumes both theoretical knowledge and versatile working methods and tools. In order to respond adequately to this challenge, Practical Nurse Education in Savo Vocational College (in Kuopio) started to develop teaching and learning towards an integrated and holistic approach. The goal is to develop a common pedagogical model by the year 2010. The key idea of the new model is to move from the curriculum and teaching based on stand-alone courses into an integrated curriculum, and holistic teaching and learning, having an obligation to meet the demands of the public in social and health care. This review described the present situation in the practical nurse education: how holistic and integrated teaching has been carried out and how it has been experienced. In addition to being a part of a wider pedagogical development design, this project supported my professional growth as a teacher. Moreover, I focused on how integrated teaching and learning is carried out in basic studies at the moment and how it may be further developed.