Monimuotoiset oppimisympäristöt lähihoitajaopiskelijan tukena matkalla ammattilaiseksi

Abstract

Tämän kehittämishankkeen tarkoituksena oli selvittää, kuinka sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon opiskelijat ja opettajat kokevat opiskelun ja opettamisen monimuotoisesti erilaisissa oppimisympäristöissä. Tarkoitus oli pureutua erityisesti aikuisten opiskeluun ja oppimiseen ja etsiä menetelmiä, jotka tukisivat monipuolisesti oppimista. Pohdinnan valokeilaan nostettiin työelämän tarpeet ja ongelmaperustaisen oppimisen toteuttamismahdollisuudet lähihoitajien koulutuksessa. Selvityksen pohjaksi tehtiin kysely opiskelijoille ja opettajille. Kyselyn tulokset tukivat käsitystä työelämän merkityksestä oppimiselle. Myös vuorovaikutuksen ja ryhmän merkitys korostui. Tämä tulos puolestaan antoi vahvistusta ajatukselle, että ongelmaperustaisen oppimisen menetelmiä olisi hyödyllistä toteuttaa lähihoitajien koulutuksessa. Lähi- ja etäjaksojen vuorottelu, ryhmän vertaistuki ja ryhmässä työskentely ja toisaalta itsenäinen tiedonhankinta voisivat vahvistaa monipuolisesti sekä oppimista että työelämässä tarvittavia taitoja. Kehittämishankkeen myötä vahvistui käsitys, että tulevaisuuden ammattilainen on henkilö, joka hallitsee perustyönsä, mutta pystyy sen lisäksi ottamaan vastaan tietoa kriittisesi, hankkimaan sitä tietoverkkojen kautta, toimimaan oma-aloitteisesti ja itsenäisesti sekä työskentelemään yhteistyössä monenlaisten henkilöiden ja ammattiryhmien kanssa. Kehittämishankkeen kautta tuli myös selkeästi esille, että aikuiskoulutuksessa tullaan tulevaisuudessa yhä enemmän ottamaan huomioon opiskelijoiden yksilölliset työkokemukset ja aikaisemmat opintosuoritukset. Sen myötä opiskelu siirtyy oppilaitosten luokkahuoneista entistä enemmän työpaikoille.

This development project was designed to determine how students and teachers of basic studies in Health Care and Social Services experience studying and teaching in various different forms of learning environments. The intention was to examine particularly adult education and to find methods that would support learning. The needs of working life and feasibility of Problem Based Learning (PBL) in practical nurse education were put in the spotlight. The study was based on questionnaires to students and teachers. Results of the survey supported the idea of the important role of workplace learning. Also, the importance of interaction and learning in a group was emphasized. This result confirmed the idea that Problem Based Learning methods would be useful to put into practice in practical nurse education. Rotation of group and distance learning periods, peer support and teamwork, and on the other hand independent acquisition of information could promote learning as well as strengthen skills needed in working life. The development project backed up the conception, that in the future a professional is a person who not only masters the basic work, but is also able to be critical of received information, acquire it through computer networks, act spontaneously and autonomously, and work in collaboration with a broad range of individuals and professional groups. Through the development project it was also clearly pointed out that in future adult education will increasingly take into account students' individual work experience and previously completed courses. As a result, the studies will shift from school classrooms more and more to workplaces.