Valmentava 2 -koulutuksen kuvaus ja arviointikäytänteiden kartoitus Sisälähetysseuran oppilaitoksessa Pieksämäellä

Abstract

Kehittämishankkeessa on kuvailtu Pieksämäellä toimivan Sisälähetysseuran oppilaitoksen työhön ja itsenäiseen elämään valmentavaa ja kuntouttavaa (valmentava 2) –koulutusta ja kartoitettu koulutuksessa käytössä olevat arviointikriteerit ja –menetelmät. (Arviointikriteerit ja –menetelmät liitteessä) Sisälähetysseuran oppilaitos kouluttaa vaikeavammaisia nuoria ja nuoria aikuisia tasa-arvon ja oikeudenmukaisuuden nimissä. Oppilaitoksen painopistealueena on syrjäytymisprosessien ehkäisy ja korjaaminen. Opiskelussa käytetään joustavia ja yksilöllisiä opetus- ja ohjausmenetelmiä sekä arkielämän tilanteita hyväksi. Oppilaitoksessa toimii viisi valmentava 2 –koulutuksen ryhmää, jotka kaikki ovat oppilasmäärältään hyvin pieniä. Ryhmiä opettaa pääsääntöisesti erityisopettajat apunaan avustavat ohjaajat ja koulunkäyntiavustajat. Lisäksi opiskelijoiden tukena on moniammatillinen joukko kasvatus- ja hoitoalan henkilöitä. Arviointi on tärkeä osa opiskelua. Arviointi perustuu henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (hojks) ja sen tavoitteisiin. Arviointimenetelmät ja –kriteerit tulevat tarkentumaan lähivuosina. Liitteenä on valmentava 2 –koulutuksen eri ryhmien kuvaus ja käytössä olevat arviointikriteerit ja –menetelmät. Arviointiaineisto on kartoitettu pääasiassa haastatteluiden ja kyselytutkimuksen avulla. Lisämateriaalina kartoituksessa on käytetty oppilaitoksen esitteitä, arviointimateriaalia ja ryhmäkohtaisia opetussuunnitelmia.

This development project describes the preparatory and rehabilitative training (Preparatory 2) at the College of the Home Mission Society of the Church of Finland in Pieksämäki. The training programme aims at preparing the students for working and for independent life. Furthermore, this project surveys the assessment criteria and methods used within the training programme. The College of Home Mission society trains the young and young adults with severe disabilities in the name of equality and fairness. The focus is on preventing and rectifying exclusion processes. Teaching and guidance methods are flexible and individual, and they also put everyday situations to good use. The college has five Preparatory 2 training groups each of which contains a very small number of students. As a rule, special needs teachers teach the groups with the help of counsellors and special needs assistants. Moreover, the students are supported by a team of professionals ranging from the field of education to medical one. Assessment is an important part of training. Evaluation bases on individualized education plans (IEP) and the aims set by them. Assessment methods and criteria will be checked and delineted during the next few years. Assessment criteria and methods used in different groups of Preparatory 2 training programme (in Appendix) have basically been studied through interviews and questionnaires. College brochures, assessment materials, and group-based curricula have served as further material in this survey.