Mentoroinnilla tukea perehdyttämiseen Pirkanmaan ammattiopistossa

Abstract

Kehittämishankkeen tavoitteena oli löytää käytännönläheinen ja toteutuskelpoinen mentorointimalli tukemaan uuden opettajan perehtymistä Pirkanmaan ammattiopistossa. Lisäksi tutkimuskohteena oli tarkastella voidaanko mentoroinnilla tukea perinteistä perehdyttämistä. Mentoroinnilla tarkoitetaan kahdenkeskistä vuorovaikutussuhdetta, jossa kummankin osapuolen (mentorin ja aktorin) käyttöteorioita, uskomuksia ja merkitysrakenteita tarkastellaan kriittisesti ja niitä pyritään kehittämään. Molemmat ovat prosessissa oppijoina ja kehittyvinä yksilöinä. Mentor on mentoroitavaa vanhempi tai kokeneempi työntekijä, joka siirtää kokemustietoaan tälle. Aktor on nuorempi tai uusi työntekijä ja tiedon vastaanottaja, joka reflektoi omaa työtään oppimisensa kautta. Pirkanmaan ammattiopisto on osa Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymää eli Pirkoa. Pirkanmaan ammattiopisto vastaa nuorten ammatillisesta koulutuksesta. Kehittämishanke käynnistyi, koska ammattiopistossa oli samanaikaisesti käynnissä opetushallituksen rahoittama, vuonna 2007 alkanut sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon alueellisten oppimisympäristöjen Sotereppu-kehittämishanke. Sotereppu-hankeeseen liittyy paljon uusia oppimisympäristöjä. Tämä ja monet muut opettamisen uudet haasteet toivat tarpeen kehittää myös perehdyttämisen mallia, jossa hyödynnetään kokeneen opettajan ohjausta eli mentorointia uuden opettajan eli aktorin perehtymisen tukena. Käytännössä hankkeessa kokeiltiin mentorointia perinteisen perehdyttämisen tukena uusiin ja haastaviin oppimisympäristöihin sekä työtapoihin perehtymisessä. Hankkeessa käytettiin kasvotusten tapahtuvan ohjauksen lisäksi myös ohjausta verkossa ja virtuaalisesti. Tulokseksi kehittämishankkeessa saatiin kokemuksia siitä, että mentoroinnilla voidaan tukea perinteistä perehdyttämistä ja tuoda kollegiaalista tukea työssä jaksamiseen etenkin silloin, kun on kysymys uusista ja haastavista työtavoista tai käytänteistä opettamisessa. Tulevaisuudessa tulee tutkia mentorointia laaja-alaisesti, vertailevan tutkimuksen avulla sekä mentoroinnin resursointia tarkastellen. Avartavaa näkökulmaa mentorointiin voi tuoda myös tarkastelu mentorin näkökulmasta.

The purpose of the development project was to find a practical and realizable model of mentoring to support the initiation of a new teacher in Pirkanmaa Vocational College. One purpose was also to see, if mentoring can be used to support the traditional initiation. Mentoring means a bilateral interdependency, where both partners’ (the mentor’s and the actor’s) theories of use, beliefs and significance structures are studied critically and are being developed. Both are learners and developing individuals in the process. A mentor is an older or more experienced employee, who transfers his experience and knowledge to the actor. The actor is a younger or new employee and the recipient of the knowledge, who reflects his own work through his learning. One reason this developing project was started is that there is at the same time Sotereppu-plan ongoing in the Vocational College. In the Plan a model of local realization is created for the Social and Welfare degree, in which the exploitation of genuine occupational environments is described with its advantages and demands. Models are created for collaboration with both local industry and trade and with different kinds of new educational establishments. These new educational establishments and many other new challenges in teaching demand to develop a model of initiation where you can have benefits from an older or more experienced employee, who transfers his experience and knowledge to the actor. In practice in this developing project mentoring was used to support traditional initiation when new educational establishments and ways to teach were used. In the development project mentoring was used not only just in face to face guiding but also in guiding in virtual reality. The result of the development project is good experiences of initiation which was supported by mentoring and also experiences of collegial support in all the difficult and challenging situations at work. In the future it would be useful to search mentoring from the mentor point of view and with the help of comparative research and also with some examination of resourses of mentoring.