Parityöskentely palautteenannon työvälineenä tanssitunnilla

Abstract

Tässä tutkielmassa käsitellään niitä mahdollisuuksia, joita parityöskentely tarjoaa välittömän palautteenannon parantamiseksi tanssitunnilla. Toimintatutkimuksen lähtökohtana oli yhdelle opettajalle liian suuri tanssitekniikan oppilasryhmä, jonka oppilaat kokivat saaneensa liian vähän palautetta tanssitunneillaan. Tutkielman teoriaosassa käsitellään ryhmädynamiikkaa, yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä sekä arvioinnin ja palautteenannon teoriaa tanssin näkökulmasta pohjana parityöskentelymenetelmän toimivuuden tutkimiselle. Tutkielman aineisto kerättiin kolmentoista opetuskerran aikana käyttäen alku- ja loppukyselylomaketta sekä oppimispäiväkirjaa. Alkukyselyn tavoite oli kartoittaa oppilaiden kokemuksia kolmesta pääteemasta, parityöskentelystä, palautteenannosta ja suuressa ryhmässä toimimisesta. Loppukyselyn avulla kerättiin oppilaiden kokemuksia kuluneen kolmentoista kerran aikana ja pyrittiin saamaan tietoa siitä, kokivatko oppilaat saaneensa enemmän palautetta kuin tavallisella tanssitunnilla. Oppimispäiväkirjat toivat tutkimusaineistoon syvemmän näkökulman tunnilla koettuihin asioihin. Toimintatutkimuksen tulokset olivat rohkaisevia, koska melkein kaikki oppilaat kokivat palautteen määrän lisääntyneen ja samalla yleinen suhtautuminen oppimiseen oli monilla muuttunut. Parityöskentelyn avulla suurin osa oppilaista oppi ottamaan vastuun sekä omasta että ryhmätoverin oppimisesta. Heidän vuorovaikutus- ja palautetaitonsa, kykynsä tulkita liikettä ja yleinen asennoitumisensa oppimista kohtaan paranivat huomattavasti.

This thesis discusses the possibilities that lie within using the method of teamwork during dance class. The study was initiated due to an obvious lack of feedback during dance technique classes. The problem surfaced from the feedback received from students in the end of the autumn semester. The amount of students attending the classes was too big for only one teacher, and that lead to the problem of decreased feedback. To solve the problem, a teamwork method was introduced. To support the findings of this active analysis study, theories of group dynamics, co-operative learning, evaluation and feedback are discussed. The material for the research was collected during 13 dance technique classes in the spring of 2008. The target group consisted of 23 students. The students filled questionnaires in the beginning and in the end of the study. The purpose of the questionnaires was to clarify their attitudes towards working in pairs, the size of the group they worked in, and their feelings in relation to giving and receiving feedback. In addition five volunteers kept a learning diary about the classes. The practical part of the thesis work was executed as dance technique exercises that involved working in pairs. The teacher gave the assignments and the students worked in pairs giving feedback to one another about the result of the task. The results of the study were encouraging in the sense that most of the students felt that the amount of feedback had clearly increased due to working in pairs. They also felt that their ability to analyze and reflect their own way of learning and handling information had improved during the process. Due to working in pairs, their ability to take responsibility of their own and their partners’ learning had clearly changed as well as their interaction and feedback skills.