Vuoluharjoitus kokemuksellisena oppimisena : puun rakenteen lukuharjoitus veistorautojen avulla artesaanikoulutuksessa

Abstract

Käsi- ja taideteollisuusalalla korostuu käsillä tekemisen taito sekä perinteisten työmenetelmien ja työtapojen säilyttäminen ja kehittäminen. Hankkeen artesaaneille suunnattu harjoitus sijoittuu opintojen ajankohtaan, jolloin opiskelijat ovat jo saaneet ensikosketuksen puumateriaaliin. Harjoitus etenee kokemuksellisena oppimisena, jolloin oppimista tapahtuu tekemällä puusta vuolaisuja. Puun rakenteen oivaltaminen integroituu käsityökalujen käyttöön muodostaen opintokokonaisuuden, jossa puu materiaalina on helposti lähestyttävissä. On tärkeää ymmärtää välinehuollon tarpeellisuus, koska veistorautojen kunto vaikuttaa harjoituksen lopputulokseen. Kun opiskelijan tekemä harjoitustyö on siisti ja mallin mukainen, voidaan päätellä, että opiskelija osaa lukea puun rakennetta ja ymmärtää työstösuunnat suhteessa puunsyysuuntiin. Harjoitusta toteuttaessaan on opettajan kyettävä arvioimaan kunkin opiskelijan taso. Pystyessään arvioimaan opiskelijoiden tason ja kyvyt omaksua uutta asiaa, opettaja voi antaa sopivan määrän ohjausta, jolloin oppiminen on tehokasta ja mielekästä. Harjoitus liittyy vahvasti koristeveistoon, joka on käsityötä suurimmillaan ja on siten tehokas tapa perehtyä käsityökalujen käyttöön. Käsityökaluin tehty harjoitus auttaa ylläpitämään perinteisiä puusepäntaitoja myös jatkossa.

The field of handicraft emphasizes handicraft skills as well as preserves and develops traditional working methods and practices. Practical exercise for artisan students is set in time when the students have already had some experience in working with wood. The practice is carried out as experimental learning by making whittles out of wood. Understanding the structure of wood integrates with the usage of handicraft tools, thus forming a teaching unit in which wood as material is easy to approach. It is essential to understand the importance of tool maintenance, because the shape of tools effects the final result. When the final product is tidy and like the model piece, we can conclude that the student can read the structure of wood and understands woodworking directions in relation to fiber directions. When carrying out the practice, the teacher has to be able to evaluate the skills of his/her students. When the teacher can evaluate the students level and their ability to adopt new things, he/she can teach them according to their needs, which makes learning effective and meaningful. The practice is linked strongly to ornament carving which is handicraft at its best. At the same time it is an effective way of learning to use handicraft tools. The practice carried out by using handicraft tools also helps to maintain traditional carpenter skills in the future.