Ohjausyhteistyön kehittäminen Hannu Krankan koulussa

Abstract

Kehittämishankkeen tavoitteena oli kehittää koulumme sisäistä ohjausyhteistyötä. Monet viimeaikaiset ohjausta käsittelevät tutkimustulokset ovat osoittaneet sen, ettei ohjaukseen liittyvä yhteistyö toteudu oppilaitoksissa. Ohjaukseen kuuluvia tehtäviä ei vielä osata tunnistaa henkilöstön yhteistyön voimavarana. Kehittämishankkeen teoreettisessa viitekehyksessä selvitettiin ohjaustoiminnan periaatteita ja ohjausyhteistyötä oppilaitoksessa. Kehittämishankkeessa tarkasteltiin peruskoulun 7. – 9. vuosiluokkien opetussuunnitelmassa määriteltyjä tavoitteita oppilaan- ja opinto-ohjauksessa. Ohjauksen merkitys osana koulun yhteisöllistä kehittämistä kasvaa. Kyselytutkimuksen avulla selvitettiin henkilöstön näkemystä ohjauksen työtavoista, ohjausyhteistyön kehittämisvalmiuksista sekä koulutushalukkuudesta. Tutkimuksen toteuttamiseksi valittiin laadullinen tutkimusmenetelmä. Avoimilla kysymyksillä oppilaan- ja opinto-ohjauksesta koulussamme selvitettiin nykyistä toimintaa ja sen kehittämistä. Henkilöstön työnjaosta oppilaitoksessa, tehdyillä kuvauksilla päivitettiin koko henkilökunnan tietoa työnkuvista. Ohjausmalliluonnoksen tarkoituksena oli opettajien kanssa yhdessä muodostaa toimintamalli ohjauksen kehittämiseksi. Kysely toteutettiin Limingan peruskoulun vuosiluokkien 7 -9 opettajille syyskuussa 2007. Kyselyyn vastasi 22 opettajaa, rehtori, koulukuraattori sekä terveydenhoitaja. Kehittämishankkeen tulokset ovat viimeaikaisten ohjausta koskevien tutkimusten suuntaisia. Myönteinen ja rakentava yhteistyön kehittäminen ja ammatillisen osaamisen jakaminen opettajien voimavarojen lisäämiseksi ilmene tuloksissa. Oppilaanohjaussuunnitelmaan liitetään kuvaus ohjauksesta toimijoiden tehtävänä.

The purpose of this study was to develop the multiprofessional cooperation of staff in our school. In many researches of guidance counselling it has been proved that the network cooperation does not come true. The tasks involved in guidance counselling cannot yet be realized as a means of resources in cooperation. Theoretical framework of the development project report dealt with the principles of guidance counselling and multiprofessional cooperation in our school. In addition to this, the aims of supporting students’ counselling orientation determined in the basic curriculum were studied. The role of guidance services as a method of cooperation will increase. The views of the staff concerning counselling methods, developing cooperative work and educating themselves were examined by means of a questionnaire. The development project report was made by a qualitative research method. Open questions were used to reveal the current situation and the visions of the staff. A model created to describe the multiprofessinal Cooperation in our school was used to update the knowledge of the staff concerning different tasks. The purpose of this model was to develop a method to improve guidance counselling in cooperation with the teachers. This development project report of guidance counselling was carried out in Liminka comprehensive school. The headmaster, 22 junior high schoolteachers, the school nurse and social worker of the school answered the questionnaire. The results were alike other resent researches. Developing multiprofessional cooperation in a positive and constructive way and sharing professional knowledge to increase the resources of teachers can be seen in results.