Munjuttu : nuorten kokemuksia syrjäytymisen ehkäisystä 9-luokalla

Abstract

Munjuttu on alun perin ollut hanke, joka käynnistyi vuonna 2001 Pudasjärven, Ranuan ja Posion kuntien yhteistyönä. Hankkeesta saatujen hyvien tulosten ja kokemusten pohjalta Pudasjärvi päätti jatkaa munjuttu -toimintamallin kehittämistä. Tällä hetkellä munjutun läpikäyneitä nuoria on kaikkiaan yli 80. Tämän kehittämishankkeen tarkoituksena oli kerätä kokemuksia haastattelemalla munjuttulaisia. Tutkittavat valittiin Pudasjärvisistä nuorista ja he kaikki olivat valmistuneet Rimminkankaan peruskoulusta keväällä 2007. Työn teoriataustassa olen määritellyt munjutun periaatetta ja pohtinut sen merkitystä erilaisten oppimisympäristöjen näkökulmasta. Erityisesti olen painottanut vuorovaikutusta sosiaalisena ohjausympäristönä. Toimiva vuorovaikutussuhde ohjaajan ja ohjattavan välillä vahvistaa positiivista ja oppimismyönteistä ilmapiiriä. Myönteisen vuorovaikutusilmapiirin aikaan saaminen parantaa mahdollisuuksia ehkäistä syrjäytymistä. Tämä työ osoitti, että syrjäytymisvaarassa olevat nuoret kokivat mahdollisuuksiensa paranevan opiskelujen suhteen munjutun jälkeen. Ohjaajan persoonallisuuden nuoret kokivat myös erittäin tärkeäksi. Lisäksi ymmärtävä ja kannustava suhtautuminen ohjauksessa koettiin erittäin merkittävänä. Se on selvää, että osa nuorista syrjäytyy, joten koen tämäntyyppiset toimintamuodot tärkeinä sekä muutkin mahdolliset keinot, joilla syrjäytymistä voidaan ehkäistä.

Munjuttu has originally been a project started in 2001 as a coorperation between Pudasjärvi, Ranua and Posio. On the basis of the good results and experiences of this project Pudasjärvi decided to continue working with this model and developing it. At the moment there are over 80 teenagers people who have taken part in Munjuttu-project. The purpose of this development project was to gather experiences by interviewing people in Munjuttu. Those surveyed were chosen from young people in Pudasjärvi who all graduated from Rimminkangas comprehensive school in the spring 2007. In the theoretical background of my research I have first defined the principle of Munjuttu and then debated the meaning of it in different learning environments. The special emphasis is on interaction as a social guidance environment. A good interdependency between the tutor and the student improves the positive atmosphere in learning. This positive atmosphere also improves the possibilities to prevent young people from becoming dropouts. This study proved that the students who earlier were in danger to become dropouts found Munjuttu to give them better possibilities with their studies. The personality of the tutor was really important to students as well as the understanding and encouraging attitude of the tutor. It is obvious that some young people become dropouts anyway. That is why I find these kinds of operation models very important together with all the other possible means to prevent dropouts.