Opettajien työn vaativuuden arviointi Seinäjoen koulutuskuntayhtymässä

Abstract

Opettajien työn vaativuuden arviointi otettiin käyttöön Seinäjoen koulutuskuntayhtymässä ensikerran vuonna 2007 kunnallisen opetusalan virka- ja työehtosopimuksen (OVTES) uudistuksen myötä. Palkkausjärjestelmät ovat lisääntyneet merkittävästi 2000-luvulla ja työn vaativuuden arviointi kuuluu keskeisesti nykyisiin palkkausjärjestelmiin. Työn vaativuuden arvioinnin tarkoituksena on määritellä mahdollisimman oikeudenmukainen palkka tehtävän vaativuuden mukaan. Lähtökohtana on, että mitä vaativampi työ sen suurempi palkka.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten hyvin työn vaativuuden arvioinnin tavoitteet ja arviointiprosessi on toteutunut Seinäjoen koulutuskuntayhtymässä. Tutkimuksessa on tarkasteltu, miten onnistuneeksi Koulutuskeskus Sedun opettajat kokevat koulutuskuntayhtymän työn vaativuuden arvioinnin. Tutkimuksen kohderyhmään kuului opettajat, joille on tehty työn vaativuuden arviointi vuoden 2007 aikana.

Tutkimus toteutettiin kvantitatiivisena kyselytutkimuksena. Kohderyhmänä oli 246 koulutuskeskus Sedun opettajaa ja vastausprosentiksi muodostui 41,4 %. Tutkimus osoitti, että vastaajilla oli hyvin eriäviä mielipiteitä työn vaativuuden arviointiprosessin onnistumisesta. Vastaajat olivat usein joko samaa mieltä tai eri mieltä prosessista ja sen vaikutuksista. Vastaajat kokivat, että tehtävänkuvauskeskustelut olivat hyödyllisiä ja sen kautta tehtävänkuva on tarkentunut. Negatiivista palautetta tuli tiedotuksen vähyydestä, arvioinnin aiheuttamasta eriarvoisuudesta ja arvioinnin vähäisistä vaikutuksista. Kyselylomakkeessa olleiden väittämien saamien keskiarvojen perusteella voidaan sanoa, että opettajien mielestä työn vaativuuden arviointiprosessi on onnistunut kohtuullisesti.

The evaluation of the level of difficulty in teachers’ work was introduced by the Seinäjoki Joint Municipal Authority for Education in 2007 when the collective labour agreement for municipal education was revised. The number of payroll systems has increased significantly in the 21st century, and the evaluation of the level of difficulty is an essential part of the current payroll systems. The purpose of the evaluation is to define each employee’s salary as fair as possible according to the level of difficulty. The baseline is that the more demanding the work, the higher the salary.

The goal of the thesis was to find out how well the goals of the evaluation and the evaluation process itself have succeeded. The study focused on how successful the teachers at Vocational Education Centre Sedu have considered the evaluation to be. The target group consists of the teachers who had their work difficulty levels evaluated in 2007.

The study was carried out as a quantitative survey. The target group was 246 teachers of the Vocational Education Centre Sedu, the response rate being 41.4 per cent. The study shows that the respondents’ opinions about the success of the evaluation vary considerably. The respondents often either agree or disagree with the process and its impacts. The respondents felt that the evaluation discussions relating to the difficulty of work were useful and, through them, their job descriptions were clarified. Negative feedback related to the lack of information, the inequality of the evaluation, and to the modest outcomes of the evaluation. Based on the averages for the statements in the questionnaires, it can be concluded that the teachers think the evaluation of the difficulty level of their work has succeeded to some extent.