Tunnetaitoryhmä lastenpsykiatrisella kuntoutusosastolla

Abstract

Tämä opinnäytetyö perustuu tunnetaitoryhmään joka pidettiin lastenpsykiatrisella kuntoutusosastolla keväällä 2010. Tutkimuksen tavoite oli selvittää, miten tunnetaitoryhmä tukee haasteellisten lasten tunteiden tunnistamista ja tunteiden ilmaisua. Tutkimuksen tarkoitus oli tarjota kuntoutusosaston lapsille keinoja tunteiden tunnistamiseen, ilmaisuun ja käsittelemiseen, jotta he voivat kehittää sosiaalisia vuorovaikutustaitojaan. Opinnäytetyö sisältää toiminnallisen ja kirjallisen osuuden.

Tutkimus on laadullinen tutkimus, joka perustuu empiiriseen havainnointiin. Tutkimuksen materiaali koostuu havaintopäiväkirjastamme, joka kirjoitettiin tunnetaitoryhmän aikana. Tunnetaitoryhmässä käytettiin toiminnallisia menetelmiä, joiden toimivuutta tunnetaitoihin liittyen havainnoitiin.

Teoriaosuus esittelee opinnäytetyöhömme liittyvät käsitteet: tunteet, tunneälyn, tunnekasvatuksen ja sosioemotionaalisen kehityksen. Teoriaosuus sisältää myös tunnetaitoryhmän ohjaajan sosiaalipedagogisia lähtökohtia.

Tämä opinnäytetyö esittelee, mitkä menetelmät olivat hyödyllisiä käsiteltäessä tunnetaitoja haasteellisten lasten kanssa. Opinnäytetyössä reflektoimme myös omaa toimintaamme ohjaajina ja toivomme, että se antaa hyviä neuvoja niille, jotka haluaisivat ohjata tunnetaitoryhmiä.

This Bachelor's Thesis is based on an emotional skills group held in a children’s psychiatric rehabilitation ward in spring 2010. The objective of this study was to find out how emotional skills group supports the emotional identification and emotional expression of challenging children. The purpose of this study was to provide means for the children in the rehabilitation ward to identify, process and express emotions in order to develop their social interaction skills. This thesis includes a functional part and a report.

This was a qualitative study based on empirical observations. The data of this study consists of an observation journal kept during the emotional skills group. The group used functional methods, which were observed in order to determine how they worked with emotional skills.

The theory section introduces the theoretical concepts of this thesis: emotions, emotional intelligence, emotional education and socioemotional development. The theoretical section also includes the social pedagogical basis of the instructor of emotional skills group.

This study presents the methods that were found useful in dealing with emotional skills with challenging children. In this study we also reflect our own action as instructors of this group. We hope this information will serve as good advice for others who would like to instruct emotional skills groups.