Oppiminen osana ammatillista kasvua : Case: Tampereen joukkoliikenteen ilmeen uudistus

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella oppimiseen liitettäviä osa-alueita itsensä kehittämisen näkökulmasta sekä kartoittaa niiden avulla oppijan ammatillisen kompetenssin kehittymistä opintojen aikana. Tapaustutkimuksessa tarkasteltiin Tampereen joukkoliikenteen visuaalisen ilmeen uudistusprojektia vuosilta 2008–2009, jossa opiskelija toimi graafisena suunnittelijana.

Tutkimuksessa käsiteltiin erityisesti oppimisen, reflektoinnin ja kompetenssin käsitteitä. Tutkimuksessa määriteltiin työelämän vaatimuksia sekä viestintäalan koulutuksen lähtökohtia ja osaamisalueita, joiden valossa opiskelijan omaa ammatillista kasvua reflektoitiin. Tutkimuksessa selvennettiin sitä, miten yhtäaikainen opiskelu ja ammattialalla työskentely tukivat opiskelijan ammatillista kasvua case-projektin näkökulmasta. Tutkimuksen menetelmänä käytettiin havainnoivaa reflektointia, itsearviointia, oppimistestejä sekä opiskelijan havainto- ja kokemuspohjaa.

Tutkimuksessa selvisi se, miten case-projekti yhdessä opintojen kanssa vaikutti opiskelijan kokemuksiin ammatillisen kompetenssinsa kehittymisestä. Opiskelijan subjektiivisiin ammattiteoreettisiin näkemyksiin perustuen esitettiin myös joitain havaintoja ammattikorkeakoulutuksen ja työelämässä esiintyvien vaatimusten eroista sekä pohdittiin tulevaisuuden suuntaa.

Tutkimuksessa päädyttiin siihen lopputulokseen, että case-projekti toimi oppimisen katalyyttinä ja ammatillista kasvua tapahtui opintoaikana merkittävästi.

The purpose of the research was to examine learning from the perspective of self-development. The research identified the development of the student’s professional competence through the studies. The case research has been the visual modification project made for Tampere City Public Transport during 2008–2009, in which the student took part as a graphic designer.

The research focused on concepts of learning, reflection and competence. Student’s professional growth were reflected with working life requirements and media training areas of expertise.

The research clarified how the simultaneous studying and professional field work was supported by the student's professional growth from the perspective of the case project. The research method was observational, which was used in the forms of reflection, self-assessment tests on learning and student’s observation and experience bases.

The research revealed how the case project in conjunction with the student's experiences influenced the development of professional competence. The research also presented some findings of professional higher education and the employment requirements of the differences occurring, based on students' subjective perceptions.

The research concluded the outcome of the case research project was a catalyst for learning and professional growth occurred during the study significantly.