Sosionomi sekoittamassa arkirutiineja : Erilaiset koulutunnit ryhmätyöskentelyä tukemassa

Abstract

Sosionomi sekoittamassa arkirutiineja -projektin lähtökohtana oli toteuttaa Pälkäneen Kostian koulun neljännen luokan ja kolmos-nelosluokan erityisoppilaille luokkahenkeä tukevaa toimintaa. Idea lähti käyntiin syyskuussa 2009 ja sitä hiottiin aina tammikuun 2010 alkupäiviin saakka, minkä jälkeen käytännön toteutuksena toteutettiin oppilaille kolme interventiota, jotka sisälsivät erilaisia harjoitteita.

Näiden harjoitteiden tarkoituksena oli laajentaa oppilaiden näkökulmia kohdata toisia oppilaita harjoitteita tehdessä. Ne ohjasivat oppilaita kokeilemaan ja toteuttamaan uusia toimintamalleja. Toimintamallien opettelun lähtökohtana oli yhteistoiminnallinen oppiminen, jonka perustana on yhdessä oppiminen. Taustalla näkyi sosiaalipedagoginen ja inkluusivinen ajattelu työskennellä oppilaiden kanssa kohti avoimempaa ja hyväksyvämpää luokkahenkeä.

Sosionomi sekoittamassa arkirutiineja -projekti oli lyhytkestoinen, mutta antoi oppilaille uusia kokemuksia yhdessä tekemisestä ja erilaisuudesta. Opettajille projekti antoi uuden näkökulman havainnoida oppilaita ja vuorovaikutusta hieman sivusta.

Opinnäytetyön tekijälle projekti tarjosi mahdollisuuden kehittää ohjaajan taitoja sekä suunnitella moniammatillisessa työryhmässä projektia. Projekti antoi myös näkökulman siihen, mitä tarpeita koulumaailmassa on sosiaalisen kanssakäymisen opetteluun ja mitä mahdollisuuksia koululaitos itse voisi tarjota oppilailleen.

Bachelor of Social Services Mixing Everyday Routines -project was to implement educational activities at Pälkäne Kostian School among fourth grade pupils and third-fourth grade pupils in a special class. The aim was to promote good classroom atmosphere. Idea got started in September 2009 and it was fine-tuned until the early January 2010, after which the practical implementation of three interventions were carried out for pupils including a variety of drills.

These exercises were designed to expand students' perspectives to meet other students doing exercises, which guided the students to experiment and implement new operating models. The starting point was to learn how to practise co-operative learning, which is based on shared learning. At the background the social and pedagogical thinking was reflected inclusive work with students toward a more open and accepting class spirit.

Bachelor of Social Services Mixing Everyday routines -project was of short duration, but gave the students new experiences together, and diversity of the individuals. Project gave the teachers a new perspective to observe and identify students from a distance.

The author of this thesis project had a chance to increase her guidance skills and to design the project in a multi-professional team. The project also gave a perspective on what the needs are in the school world when we think of learning social interaction and what educational opportunities the school itself could offer students.