Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä suunnittelu-, arviointi- ja kehittämistyöajasta ja -tehtävistä (sak)

Abstract

Varhaiskasvatuksen opettajien viikkotyöaikaan on elokuusta 2018 alkaen sisältynyt aiempaa enemmän suunnittelu-, arviointi ja kehittämistyöaikaa (sak-työaika). Opettajien sak-työajan määrä ja sisältö määritellään kunnallisessa virka- ja työehtosopimuksessa (KVTES). Sak-työajan lisäyksen tarkoitus on KVTES:n linjausten mukaan taata varhaiskasvatusta koskevien lain tavoitteiden ja suunnitelmien toteutumista ja varhaiskasvatuksen laadun kehittämistä. Yleisesti katsoen opettajan työhön liittyvä pedagogisen suunnittelun sekä arviointi- ja kehittämistehtävien määrä on viime vuosina lain ja opetussuunnitelmien muutosten myötä lisääntynyt. Voidaan myös katsoa, että laajemmat varhaiskasvatusta koskevat keskustelut, kuten keskustelu tavoitteellisen ja suunnitelmallisen varhaiskasvatuksen vaikuttavuudesta, lisäävät opettajien suunnittelu-, arviointi- ja kehittämistyön merkitystä. Opinnäytetyössä tavoitteena on kartoittaa varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä sak-työajan uudistuksesta sekä sen merkityksestä ja tehtävästä varhaiskasvatuksessa tänä päivänä. Sak-työhön liittyvien piirteiden ja opettajien näkemysten kartoittamiseksi toteutettiin yhdessä varhaiskasvatusyksikössä haastattelututkimus. Haastattelututkimuksessa opettajilta kysyttiin heidän näkemyksiään sak-työajan sisällöstä, ohjauksesta, työkulttuurisista ja -käytännöllisistä piirteistä sekä sen merkityksestä varhaiskasvatustyön kannalta. Tutkimustulosten perusteella sak-työaika näyttäytyi opettajien itsensä ja työyhteisön arvostama työaikana ja sillä nähtiin olevan merkitystä oman työn ja varhaiskasvatuksen laadun kannalta. Sak-työaikaa ohjasi valtakunnallinen varhaiskasvatuksen opetussuunnitelma ja siihen kytkeytyvä sisältö, kuten lapsen kokonaisvaltainen hyvinvointi. Sak-työajan osana arvioinnin tehtävä ja merkitys koettiin vielä osin epäselvänä ja haasteellisena.