Sukupuolisensitiivisyys varhaiskasvatuksessa lasten näkökulmasta

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tarkastella sukupuolisensitiivisyyttä varhaiskasvatuksessa lasten näkökulmasta. Tavoitteena oli selvittää ja antaa tietoa tilaajalle lasten ajatuksista sukupuolisensitiivisyydestä sekä tutkia, miten nämä näkyvät päiväkodin arjessa. Opinnäytetyön tilaajana oli kunnallinen päiväkoti Hämeenlinnasta.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Tietoperustassa avattiin sukupuoleen liittyviä käsitteitä ja historiaa sekä varhaiskasvatusta. Lisäksi tarkasteltiin sukupuolisensitiivisyyttä varhaiskasvatuksessa kasvattajien ja lasten näkökulmasta sekä tasa-arvoa ja tasa-arvokasvatusta. Tutkimusaineisto kerättiin haastattelemalla 3–5-vuotiaita tyttöjä ja poikia pareittain sekä havainnoimalla kahden lapsiryhmän lapsia. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla.

Tutkimustulokset osoittivat, että tytöt ja pojat ajattelivat melko stereotyyppisesti lasten luonteesta, ulkonäöstä sekä leikeistä ja leluista. Esimerkiksi tytöille ominaisimmiksi leluiksi ja leikeiksi nousivat nuket, eläimet sekä liikunnalliset/toiminnalliset leikit. Pojille taas tunnusomaisiksi leikeiksi näyttäytyivät rakennus- ja autoleikit sekä liikunnalliset/toiminnalliset leikit. Myös lasten väliset kaverisuhteet osoittautuivat melko sukupuolittuneiksi: hyvin useissa tilanteissa lapset leikkivät saman sukupuolen edustajan kanssa. Kuitenkin poikkeuksiakin oli. Kaverisuhteista tytöt ajattelivat hieman myönteisemmin kuin pojat. Esimerkiksi lapsilta kysyttäessä, voivatko tytöt ja pojat leikkiä keskenään, tytöistä suurin osa vastasi myönteisesti, kun taas pojilta ei tullut yhtään suoraa myönteistä vastausta.

The purpose of this thesis was to examine sensitivity in early childhood education from children’s point of view. The aim of the thesis was to provide the commissioner of the thesis, i.e. a municipal kindergarten in Hämeenlinna, with researched data about children’s thoughts on gender sensitivity and examine how gender sensitivity manifests itself in the everyday activities of the kindergarten.

The thesis was executed as a qualitative study. The theoretical background consists of concepts and history related to gender, and early childhood education. Moreover, gender sensitivity in early childhood education from the point of view of educators and children, as well as equality and equal early childhood education are discussed. The research material was collected by observing two groups of children aged 3-5 years. Furthermore, material was gathered by interviewing 12 children from the groups in pairs. The results of the study were analyzed by thematizing.

According to the results, girls and boys thought quite stereotypically about children’s behavior, appearance and plays and toys. For example, the most typical toys and plays for girls are dolls, animals and athletic/active plays, whereas boys are more interested in construction, cars and athletic/active plays. Girls perceived friendships between boys and girls more positively than boys.