"Minä olen hyvä" : Tunnetaitohanke kiusaamistilanteiden ehkäisemiseksi päiväkoti Merituulessa

Abstract

Lasten kiusaamiseen puuttuminen ja sen ehkäisy puhuttavat päivähoidossa. Tähän haasteeseen pyrittiin vastaamaan Helsingin kaupungin omistamassa päiväkoti Merituulessa tunnetaitohankkeen avulla syksyn 2009 – kevään 2010 välisenä aikana.Hankkeen tavoitteena oli kehittää päiväkoti Merituulen kasvatushenkilökunnan pedagogista osaamista ehkäisemään kiusaamistilanteita. Kehittää lasten itsetuntoa ja empatiakykyä tunnetaitojen avulla ja ottaa vanhemmat mukaan tunnetaitojen käsittelyyn. Lisäksi tavoitteena oli tuottaa tunnetaitokansio päiväkoti Merituulen käyttöön.

Tunnetaitohankkeeseen osallistuivat päiväkodin 5-vuotiaat lapset ja heidän vanhempansa sekä päiväkoti Merituulen kasvatushenkilökunta. Tunnetaitohanke koostui kymmenestä tunnetuokio kerrasta, tunnehuone viikosta ja henkilökunnan kehittämispäivästä. Hankkeen tuotoksena syntynyt tunnetaitokansio oli hankkeen toimijoiden yhteistyöntulos.

Tunnetaitohanke oli mielenkiintoinen matka kohti tavoitteita. Tunnetaitohankkeen edetessä tunnetuokioita parannettiin entisestään lapsilta saadun palautteen avulla. Hankkeen aikana henkilökunnan osaaminen vahvistui kehittämispäivän, tunnetaitokansion ja yhteisten keskustelujen avulla. Tunnetaitojen harjoittelun avulla lapset oppivat keskustelemaan asioista kiusaamisen sijaan ja tunnetuokioiden vuorovaikutukselliset leikit paransivat lasten ryhmähenkeä. Vanhemmat saivat tukea omaan kasvatustyöhönsä yhteisten keskustelujen, kotitehtävän ja kirjeiden avulla. Tunnetaitotuokiot koettiin tärkeäksi osaksi 5-vuotiaiden lasten toimintaan päiväkoti Merituulessa.

Interfering in bullying of children and its prevention are significant topics in today's daycare.Merituuli, a Helsinki-city owned daycare center, had project Emotional skills which aimed to give solutions to these challenges during Autumn 2009 and spring 2010. The object of the project was to develop pedagogical skills of the staff of Merituuli. To develop children’s self esteem and sense of empathy skills to prevent bullying and to support families in their educational work. The aim was also to produce Emotional skills portfolio for the use of Merituuli.

Participants of the Emotional skills (tunnetaidot) project were five years old children from the daycare center with their parents and the educational staff of Merituuli. Emotional skills (tunneataidot) project consisted of ten lessons of emotional moment, emotional room week, and an educational day for the staff. Emotional skill (tunnetaidot) portfolio was a result of co-operation between the project leaders.

Emotional skill project was an interesting journey towards the goals. As the project progressed, Emotional skills (tunnetaidot) lessons were further improved trough the feedback received from the children. During the project development expertise of the staff was strengthened because of development day, emotional skills (tunnetaidot) portfolio and joint discussion. Emotional skills (tunnetaidot) training helped children to learn how to discuss the issues instead of bullying and interaction games of emotional skill (tunnetaidot) lessons improved children’s team spirit. Parents received support for their breeding through the joint discussion, homework assignments and letters. Emotional skill (tunnetaidot) sessions was considered an import part of the five years old children activity in day care center Merituuli.