Pallo hukassa ja muurahaisia pöksyissä : Teatteri-ilmaisun ohjaaja kohtaa esikouluikäisen

Abstract

Tässä opinnäytetyössä on keskitytty pohtimaan draamakasvatuksen soveltamismahdolli-suuksia esikouluikäisen lapsen sosiaalisen kehityksen tukemisessa. Käytännön aineisto kerättiin Kokkolan Peltokorven ja Nurmeksen Rekulan päiväkotien esikouluryhmistä. Kummassakin ryhmässä tuotettiin materiaalia viidellä toimintakerralla ja valmistettiin esitys materiaalin pohjalta. Esityksissä toimivat näyttelijöinä aikuiset. Esitykset videoitiin ja näytettiin molemmille ryhmille viimeisellä tapaamiskerralla. Opinnäytetyössä on kuvattu teatteri-ilmaisun ohjaajan kokemusta ohjaajan ja ryhmäläisten vuorovai-kutussuhteesta edellä mainitun projektin aikana. Kokemuksista ovat heränneet opinnäyte-työssä esitellyt tutkimuskysymykset. Niiden pohjalta on koettu tarpeelliseksi lähteä tarkas-telemaan ohjaajan roolia yhtenä sosiaalisten suhteiden kehittymisen edistäjänä. Kasvattajan roolia on tarkasteltu dialogisuuden kautta. Opinnäytetyössä on esitelty esikouluikäisen kehitysvaihe, painottaen sosiaalista kehitystä. Draamallisessa työskentelyssä läsnä olevia, sosiaaliseen kehitykseen liittyviä osa-alueita, minäkäsitystä, itsetuntoa, leikkiä ja luovuutta, on tarkasteltu omissa kappaleissaan. Lopuksi on pohdittu miten teatteri-ilmaisun ohjaaja voisi työllään edistää sosiaalisten taitojen kehittymistä varhaiskasvatuksessa.

This thesis looks into the possibilities of applying drama education to support the social development of the six-year-olds. The empirical data was collected from groups of six-year olds in the Peltokorpi day-care centre Kokkola and in the Rekula day-care centre Nurmes. Both groups were met five times and educational material was produced to make two small performances, which were performed by adults. The performances were recorded and shown to both groups during the last meeting. This thesis discusses the experiences of the interactive relationship between the drama in-structor and the group members during the artistic part. These experiences gradually led the research questions. Based on answers to the research questions the role of the instructor was found to be a promoter of the development of social relationships. The role of the sig-nificant other was examined from the perspective of the educational point of view based on dialogue and the equality of interaction. The thesis report introduces theoretical insights about the developmental stage of six-year-olds emphasizing the social aspects of development in that age. Self-concept, self-esteem, play and creativity which are interconnected with social development and present in drama work, are examined as well. The concluding part of the report discusses how of the work of the drama instructor can promote the development of social skills in early childhood.