Työssäoppimisen arki teknillisten alojen 2 asteen ammatillisissa oppilaitoksissa
Rönnqvist, Kent; Salo, Jarmo; Pekkarinen, Janne (2011)
Tampereen ammattikorkeakoulu
2011
All rights reserved
Julkaisun pysyvä osoite on
http://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-201105178321
http://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-201105178321
Tiivistelmä
Kehittämishankkeemme nimi on Työssäoppimisen arki teknillisten alojen 2 asteen ammatillisissa oppilaitoksissa. Opettajan näkökulma.
Työelämän ammattitaitovaatimuksissa on viimeisten vuosien aikana tapahtunut paljon muutoksia eikä muutosnopeus näytä laantumisen merkkejä. Siksi ammatillisen koulutuksen on sopeuduttava muuttuvaan maailmaan ja se aiheuttaa paljon paineita niin koulutukselle, työpaikkaohjaajille kuin opiskelijoillekin. Opettajien on seurattava entistä tarkemmin työelämän muutoksia, ja tässä auttaa työssäoppimisalueen tunteminen sekä sen kehittämisessä mukana oleminen.
Opiskelijaryhmät ovat nykyään paljon heterogeenisempiä ja siksi opettajalla täytyy olla hyvät kontaktit työelämään, jotta erilaisista lähtökohdista tuleville opiskelijoille osataan valita heille sopivat työssäoppimispaikat. Työssäoppiminen nykymuodossaan haastaa opettajan ja opettajuuden, koska opettaja joutuu toimimaan lähes yksinään laajassa työssäoppimisen kentässä, lisäksi hän joutuu opiskelemaan uudenlaisia pedagogisia taitoja selvitäkseen muuttuvassa työelämässä.
Kehittämishankkeemme antaa lukijalle syvällisemmän kuvan siitä, millaista on 2 asteen opettajan arki, kun hän toimii opiskelijoiden ja työpaikan edustajien joukossa.
Olemme ensin käyneet kirjallisuuden kautta läpi alan valtakunnallisia käytänteitä ja laki- ja määritelmäkirjoa. Sitten paneudumme tarkemmin siihen millaista 2 asteen am-matillisessa koulutuksessa työssäoppiminen on käytännössä.
Työelämän ammattitaitovaatimuksissa on viimeisten vuosien aikana tapahtunut paljon muutoksia eikä muutosnopeus näytä laantumisen merkkejä. Siksi ammatillisen koulutuksen on sopeuduttava muuttuvaan maailmaan ja se aiheuttaa paljon paineita niin koulutukselle, työpaikkaohjaajille kuin opiskelijoillekin. Opettajien on seurattava entistä tarkemmin työelämän muutoksia, ja tässä auttaa työssäoppimisalueen tunteminen sekä sen kehittämisessä mukana oleminen.
Opiskelijaryhmät ovat nykyään paljon heterogeenisempiä ja siksi opettajalla täytyy olla hyvät kontaktit työelämään, jotta erilaisista lähtökohdista tuleville opiskelijoille osataan valita heille sopivat työssäoppimispaikat. Työssäoppiminen nykymuodossaan haastaa opettajan ja opettajuuden, koska opettaja joutuu toimimaan lähes yksinään laajassa työssäoppimisen kentässä, lisäksi hän joutuu opiskelemaan uudenlaisia pedagogisia taitoja selvitäkseen muuttuvassa työelämässä.
Kehittämishankkeemme antaa lukijalle syvällisemmän kuvan siitä, millaista on 2 asteen opettajan arki, kun hän toimii opiskelijoiden ja työpaikan edustajien joukossa.
Olemme ensin käyneet kirjallisuuden kautta läpi alan valtakunnallisia käytänteitä ja laki- ja määritelmäkirjoa. Sitten paneudumme tarkemmin siihen millaista 2 asteen am-matillisessa koulutuksessa työssäoppiminen on käytännössä.