Autismin kirjon nuorten osallistuminen yhteissoittoon ryhmämusiikinopetuksessa

Abstract

Tutkimuksessa selvitettiin nuorten autismin kirjon henkilöiden osallistumista yhteissoittoon ryhmässä tapahtuvassa musiikinopetuksessa. Tutkimuksen lähtökohtana oli käsitys autismista erityisesti sosiaalisessa vuorovaikutuksessa ilmenevänä häiriönä ja toisaalta musiikista erityisesti sosiaalisena vuorovaikutuksena ja sen välineenä. Kyseessä oli laadullinen tutkimus, jossa ryhmäopetustilanteista kerättyä videomateriaalia havainnoitiin ja analysoitiin soveltaen aineistolähtöisen sisällönanalyysin menetelmiä. Tutkimus toteutettiin yhden opetusryhmän parissa Resonaarin musiikkikoulussa Helsingissä. Tutkimuksessa pyrittiin selvittämään, miten nuorten osallistuminen yhteissoittoon ilmenee, ja minkälaisten havaintojen perusteella tutkija tekee siitä johtopäätöksiä. Lisäksi tarkasteltiin yhteissoittoon osallistumiseen ryhmätilanteessa vaikuttavia tapahtumia.

Aineistossa esiintyvät osallistumisen ilmiöt jakautuivat kahdeksaan kategoriaan. Neljä kategorioista kuvasi oppilaiden käyttäytymisen suhdetta opetustilanteen tapahtumiin. Nämä olivat toiminnan suhde muutoksiin ympäristössä, toiminnan suhde muiden viestintään, toiminnan suhde tilanteessa tarkoituksenmukaiseen toimintaan ja toiminnan suhde meneillään olevaan jatkumoon ja musiikin virtaan. Loput neljä kategoriaa kuvasivat oppilaan käyttäytymistä, jonka perusteella osallistumisesta tehtiin havaintoja. Nämä olivat toiminnan suunta, katseen suunta, sanaton viestintä ja oman toiminnan korjaaminen. Yhteissoittoon osallistumiseen vaikuttaviksi tulkitut tapahtumat puolestaan jakautuivat neljään kategoriaan, jotka olivat rakenne, muutos, mielekkyys ja aktiivinen oppijuus.

Tuloksia käsitellään autismin kirjon kognitiivisten erityisvaikeuksien viitekehyksessä ja niitä sovelletaan erityismusiikkikasvatuksen kehittämishaasteisiin autismin kirjon oppilaiden osalta. Erityisesti tarkastellaan struktuurien merkitystä autismin kirjon henkilöiden musiikinopetuksessa ja pohditaan musiikissa itsessään esiintyvän rakenteen käyttömahdollisuuksia autismin kirjon oppilaiden tukemisessa.

The Participation of Autism Spectrum Youths in Collaborative Music Making in the Context of Group Music Tuition

The study deals with the participation of young people on the autism spectrum in collaborative music making. The context of the study was group music tuition in Special Music Centre Resonaari in Helsinki, Finland. The objective of the study was to explore the manifestations of collaboration in music making, and examine what kind of observations the researcher uses as bases for her conclusions about the students' participation. The study also looks into the events that seem to affect the students' ability to participate in collaborative music making.

The starting point was the conceptualization of autism particularly as a disorder of social interaction, and on the other hand, of music particularly as a form and means of social interaction. This was a qualitative study, in which video material collected in the group music lessons was observed and analyzed applying the methods of data driven qualitative content analysis. The group consisted of six students, three of whom were included in the study.

The occurrences of participation are represented in eight categories of the students' behavior and its relation to surrounding events. In addition, four categories of events perceived as affecting the students' participation are described. The results are discussed in the frame of reference of cognitive processing difficulties typical in the autism spectrum, and applied to the challenges of developing special music tuition. Especially the role of structure in autism tuition and the possibilities of taking advantage of the structure inherent in music are considered.