Pyhäjoen yläkoulun lukudiplomi : Lukemisen iloa nuorille

Abstract

Opinnäytetyössä kuvattiin Pyhäjoen yläkoulun lukudiplomin suunnitteluprosessin etenemistä alusta loppuun. Suunnittelutyö toteutettiin osaksi yhteistyössä Pyhäjoen yläkoulun ja Pyhäjoen kunnankirjaston kanssa.

Lukudiplomiin kuuluvien kirjalistojen lisäksi opinnäytetyöprosessiin kuului joulukuussa 2010 Pyhäjoen yläkoulun oppilaille tehty pieni avoin kysely, jossa kysyttiin heidän suosikkikirjojaan ja -kirjailijoitaan sekä heidän mielipiteitään uusista kirjalistoista. Kyselyyn otettiin mukaan neljä oppilasta joka luokka-asteelta, kaksi tyttöä ja kaksi poikaa.

Opinnäytetyössä käsiteltiin myös lukemisen teoriaa: lukutaidon eri muotoja sekä lasten ja nuorten muuttuneita lukutaitoja. Tärkeimmistä nuorten lukutaitoa mittaavista tutkimuksista kerrottiin esimerkkeinä kansainvälisestä 15-vuotiaiden lukutaidon tasoa mittaavasta PISA -tutkimuksesta sekä kotimaisista nuorten lukuharrastusta, kirjavalintoihin vaikuttavia tekijöitä ja nuorten kirjojen valintaperusteita kartoittavista tutkimuksista. Ne kertovat paljon suomalaisten nuorten lukutottumuksista ja lukemisen osuudesta suhteessa muihin vapaa-ajan viettotapoihin.

Opinnäytetyössä käytettiin esimerkkeinä kahta lukudiplomia: Oulun uudistettuja, eri kouluasteiden omia lukudiplomeita sekä Pyhäjoen alakoulun lukudiplomia, esiteltiin niiden syntyhistoriaa, toimintaperiaatteita, sisältöjä ja tärkeimpiä tavoitteita.

This thesis describes my planning process of a reading diploma for Pyhäjoki junior high school. It describes the whole process from the beginning to the end.

After completing the book lists, I conducted a small open inquiry for a few junior high school students in December 2010. I asked them about their favourite books and authors. I also asked their opinions about the new book lists. There were four students from each grade, two boys and two girls answering my questions.

I also introduced theories of reading: different forms of literacy and changing literacies of children and teenagers. Tho Program for International Student Assessment (PISA) evaluates the level of literacy skills of 15-year-olds. Also many Finnish studies, which research teenagers' reading interests, and the factors which affects on their book choices and their reasons to choose certain books, tell much about Finnish teenagers' reading habits and the share of reading proportion to the other ways of spending their free time.

I also describe two reading diplomas which are in use in Oulu and in the primary school of Pyhäjoki. I tell about their history, principles, contents and their most important objectives.