Oppisopimuskoulutuksen järjestäjän viranomaistehtävät

Abstract

Opinnäytetyön aiheena on selvittää oppisopimuskoulutuksen järjestäjän viranomaistehtävät. Tavoitteena on selvittää oppisopimuskoulutuksen viranomaistehtävään vaikuttavat lait ja asetukset sekä miten lainsäädäntö vaikuttaa oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toimintaan.

Tässä opinnäytteessä tutkimusmenetelmänä käytettiin kvalitatiiviseen tutkimusmenetelmään kuuluvaa teemahaastattelua. Haastattelun teemoja olivat oppisopimuskoulutuksen viranomaistehtävät, lainsäädäntö sekä niiden vaikutus oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toimintaan. Teemojen valintaan vaikuttivat opinnäytteen keskeiset käsitteet. Haastateltaviksi valittiin henkilöitä, jotka toimivat oppisopimuskoulutuksen viranomaistehtävissä.

Tutkimus osoitti, että oppisopimuskoulutusta koskeva lainsäädäntö on laaja ja monipuolinen. Toimintaa ohjaavat lait ja asetukset useasta eri laista. Oppisopimuskoulutuksen järjestämistä voidaan pitää tarkimmin säädeltynä koulutuksen järjestämismuotona. Oppisopimuskoulutuksen viranomaistehtävät ovat sekä hallinnollisesti että oikeudellisesti vaativimpia koulutuksen järjestäjän tehtäviä.

Oppisopimuskoulutus on erityinen koulutuksen järjestämismuoto. Siksi sen erityispiirteiden tulee vaikuttaa oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toiminnan organisointiin. Oppisopimuskoulutuksen järjestäminen ei ole oppilaitoslähtöistä toimintaa vaan koulutuksen järjestäjälle kuuluvaa hallinnollista toimintaa. Tämän vuoksi toiminnan organisoinnissa on otettava huomioon henkilöstön osaaminen ja määrä sekä annettava oppisopimustoimistolle riittävän itsenäinen asema, jotta viranomaistehtävän hoito korostuu.

Tutkimuksessa tuli esille että oppisopimuskoulutuksen viranomaistehtävää ei ole selkeästi määritelty lainsäädännössä. Oppisopimuskoulutuksen järjestäjien toimintaa on syytä ohjata yhdenmukaisemmaksi.

This thesis deals with the official duties of an apprenticeship training provider. The purpose is to find out about the laws and regulations that affect apprenticeship, and how legislation affects the operation of an apprenticeship training provider.

Qualitative research methodology, including a theme interview, was used as a research method. The interview topics included the official duties of apprenticeship training and legislation and their impact on the operation of an apprenticeship training provider. These subjects were chosen because of the key concepts of the thesis. The interviewees were people who work for an apprenticeship training provider.

The research showed that apprenticeship legislation is wide and varied. Operation is guided by different kinds of laws and regulation. Apprenticeship training can be regarded as the most closely regulated form of organized training. The official duties of apprenticeship training are legally and administratively the most demanding tasks of an education provider.

Apprenticeship training is a special type of vocational training. Therefore, special features will affect the organization of an apprenticeship training provider’s operation. Apprenticeship training in an organization should not be school-oriented; it should be administrative activity that is responsibility of the apprenticeship training provider. Therefore, the amount and expertise of personnel and independence has to be taken into account. Also, the apprenticeship training provider must be able to function independently enough so that the task of apprenticeship training as an official duty will be emphasized.

The research showed that the official duties of an apprenticeship training provider are not clearly defined in legislation. The apprenticeship training providers’ operation should be controlled to make it more uniform.