”Minun voimavarani” : Seitsemäsluokkalaisten voimavarojen kartoitus tarinoiden ja kuvien keinoin

Abstract

Selvitin opinnäytetyössäni seitsemäsluokkalaisten voimavaroja. Kartoitus oli kvalitatiivinen ja analysoin siinä kirjoitelmia ja valokuvia käyttäen teemoittelumenetelmää. Oppilaat kirjoittivat käsin kirjoitelmat äidinkielen oppitunnilla koulussa. Kirjoitelman aiheena oli ”omat voimavarani”. Oppilaat työstivät tekstit valmiiksi kotonaan ja lähettivät ne minulle sähköpostilla. Kohderyhmän jäsenet valokuvasi kirjoitelmistaan nousseita voimavaroja vapaa-aikanaan ja he lähettivät kuvat minulle sähköpostin liitteinä mahdollisten kuvatekstien kera.

Keräsin kirjoitelmat ja valokuvat yhdeltä seitsemänneltä luokalta Etelä-Savon alueelta vuoden 2011 tammi- ja helmikuun aikana. Analysoitavia kirjoitelmia oli kaksitoista ja valokuvia yksitoista. Kohderyhmäläiset olivat 12–13-vuotiaita.

Seitsemäsluokkalaisten ajatuksia voimavaroista toin esille julkaisemalla kirjoitelmat ja valokuvat internetissä. Kirja julkaistiin nuorten portaalissa Po1ntin sivuilla. Näin kaikilla on mahdollisuus lukea seitsemäs luokkalaisten kokemuksista siitä, millaisia voimavaroja heillä elämässään on. Voimavarat auttavat varhaisnuoria selviytymään jokapäiväisessä elämässä. Seitsemäsluokkalaisten voimavaroja kartoittamalla sain tietoa asioista, jotka ovat kohderyhmälle merkityksellisiä. Uskon, että voimavarojen kartoituksella ja julkaistulla kirjalla on merkitystä niin nuorten kuin nuorten kanssa työskentelevienkin kes-kuudessa.

Seitsemäsluokkalaisille tärkeimmiksi asioiksi nousivat perhe, ystävät, harrastukset ja musiikki. Perhettä seitsemäsluokkalaiset kuvailivat tärkeäksi, koska perhe välittää, tukee ja rakastaa. Ystävät seitsemäsluokkalaisten mukaan auttavat, ystäviin voi luottaa ja ystävät lohduttavat. Harrastukset nousivat monen kertomuksesta esille, sillä harrastaessa muut arjen asiat unohtuvat. Harrastaessa myös näkee kavereita ja pidetään hauskaa. Musiikki nousi voimavaraksi, sillä musiikkia kuunnellessa tai tehdessä seitsemäsluokkalaiset muun muassa voivat purkaa tunteitaan. Seitsemäsluokkalaisten ottamien kuvien yleisimmät kohteet olivat eläimet ja luonto.

I studied in my thesis seventh-graders’ resources. My study was qualitative research where I analysed essays and photographs using the method of themes. The target group wrote their essays at school by using hands. They finish their essays at home and send them to me by email. The theme of essays was “My resources”. The target group photographed themes, which were raised up from their essays. That photographing took place in their free time. They sent photos, which they have taken, to my email with possible captions.

I gathered the essays and photos from one seventh- grade class in South-Savo. I gathered those in January and February 2011. There were twelve essays and eleven photographs to analyse. The students in target group were eleven to twelve years old.

I brought up seventh-graders minds by publishing the essays and photos on the internet. Now everybody can read about resources of that age. Resources support the youth to survive in everyday life. I found out what is important to seventh-graders and what supports them by my survey. I believe that my survey and the book which I published have certain meaning for the youth themselves and also for people who work with the youth because they could have information of youths own minds.

In my survey seventh-graders most important things were; family, friends, hobbies and music. Family was important because they take care, support and love youths. The seventh-graders described that the friends were important because they can trust to them and friends also comfort if you are sad. Hobbies were important because then they can forget every days worries. Seventh-graders wrote also about hobbies that there they can see friends and have fun. Music rose up as a resource because, when you listen music or do music, you can unbosom your feelings. Most targets of the photos were taken about nature and animals.