Osaamisperusteisen opettamisen tila ja johtaminen ammatillisen koulutuksen muutostilanteessa

Abstract

Opinnäytetyön toimeksiantajana on Seinäjoen koulutuskuntayhtymä Sedu, joka toimii maakunnallisen ammatillisen koulutuksen, ammatillisen lisäkoulutuksen ja yrityskoulutuksien järjestäjänä.

Opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia osaamisperusteisen opetuksen tilaa ja sen johtamista ammatillisessa koulutuksessa. Tutkimuksen taustalla on ammatillisen koulutuksen reformi, joka astui voimaan 1.1.2018 ja osaamisperusteisen oppimisen ja opettamisen malli, jonka juuret ulottuvat ammatillisen koulutuksen uudistamiseen 2015–2018, jota vahvistettiin reformin täytäntöönpanon yhteydessä.

Tutkimusmenetelminä käytettiin kyselytutkimusta ja teemahaastatteluja. Kvantitatiivisen kyselytutkimuksen tavoitteena oli vastata osaamisperusteisuuden, reformin ja digitaalisuuden tilaan opettajien näkökulmasta. Teemahaastatteluilla haettiin vastausta osaamisperusteisen opetuksen puutteisiin, hyviin käytänteisiin ja kehittämistarpeisiin johtamisen näkökulmasta.

Tutkimuksessa selvisi, että ammatillisen koulutuksen muutoksista ja osaamisperusteiseen koulutukseen liittyvistä haasteista sekä hyväksi havaituista käytänteistä ollaan varsin tietoisia niin opettajien, kuin johtajien kohdalla. Ammatillisessa koulutuksessa eletäänkin toimeenpanon aikakautta, jossa vaaditaan osaavaa henkilökuntaa ja hyvää johtamista sekä toimivaa ja kehittyvää organisaatiota. Tutkimuksen perusteella korona-ajan vaikuttama digiloikka on nostanut verkko-opetuksen ja sähköisten alustojen hyödyntämisen uudelle tasolle ja koskettamaan koko henkilöstöä. Tutkimustuloksissa selvisi, että verkko-opetus on yksi tärkeimmistä kehityskohteista, kun puhutaan osaamisperusteisesta etenemisestä yksiöllisellä tasolla.

The thesis was carried out for Sedu, which is a complete VET (vocational education and training) powerhouse.

The aim of the thesis was to study what the state of competence-based teaching was and how it was managed in vocational education. The research background was based on the reform of vocational education and training, which entered into force on the 1st of January 2018, and the model of knowledge-based learning and teaching, which stemmed from the reform of vocational education and training 2015–2018, which was later confirmed by the reform.

The research methods used were questionnaires and thematic interviews. The aim of the quantitative survey was to respond to the state of knowledge-basedness, reform and digitalisation from the teachers' point of view. The thematic interviews sought answers to the shortcomings, good practices and development needs of competence-based teaching from the perspective of management.

The research revealed that there was a great deal of awareness among both teachers and managers about the changes in vocational education and training and the challenges and good practices related to competence-based education. Vocational training is going through an era of implementation, which requires skilled staff and good management, as well as a well-functioning and developing organization. Based on the research work, the digital leap caused by the coronavirus has raised the utilization of e-learning and electronic platforms to a new level and to affect the entire staff. The research results revealed that e-learning was one of the most important development targets when discussing competence-based progress at the individual level.