Erityisherkkyys varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvattajien tiedot ja kokemukset erityisherkkyydestä
Hietanen, Neea; Leivo, Annika (2020)
2020
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2020111322852
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2020111322852
Tiivistelmä
Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää kahden päiväkotiyksikön varhaiskasvattajien tietämystä ja kokemuksia erityisherkkyydestä. Opinnäytetyössä tarkasteltiin myös, miten varhaiskasvattajat olivat ottaneet erityisherkkyyttä huomioon työssään.
Tietoperustassa määriteltiin käsitteet, kuten varhaiskasvatus, varhaiskasvattajan merkitys varhaiskasvatuksessa, erityisherkkyys, erityisherkkyys lapsella sekä erityisherkkyyden piirteet. Aineisto kerättiin Webropol-kyselylomakkeella, joka sisälsi laadullisen ja määrällisen tutkimuksen piirteitä. Tutkimus oli pääosin laadullinen. Aineisto analysoitiin teemoittelun avulla.
Tutkimus toteutettiin poikkeusaikana (COVID-19-pandemia), mikä vaikutti tutkimuksen toteutukseen. Kyselyn vastauksia saatiin kolme, joita analysoitiin mahdollisimman tarkasti ja laajasti. Tulosten mukaan kaikki vastaajista tiesivät, mitä erityisherkkyys on. Jokainen osasi kuvata tämänhetkisen tietämyksensä mukaan erilaisia erityisherkkyyden piirteitä. Kasvattajilla oli myös kokemuksia erityisherkän lapsen kanssa toimimisesta sekä erityisherkkyyden huomioimisesta eri tavoin työssään. Kaksi kolmesta koki erityisherkkyyden huomioimisen melko haastavaksi. Vastauksissa oli paljon yhtäläisyyksiä, mutta myös jokaisen omia näkemyksiä ja kokemuksia. Tutkimus toimii alustavana selvityksenä lasten erityisherkkyydestä varhaiskasvattajien näkökulmasta. Aiheesta tarvitaan lisää tutkimusta. The purpose of this thesis was to examine early child-hood educators’ knowledge and experiences of Sensory Processing Sensitivity (SPS) in two different daycare centers. This thesis also explored if the educators had taken Sensory Processing Sensitivity into consideration in their daily work.
The theoretical background of the thesis consists of early childhood education (ECE), the significant role of the educator in early childhood education and care, Sensory Processing Sensitivity, Sensory Processing Sensitivity in children and the traits of Sensory Processing Sensitivity. The data were collected via an online Webropol survey, which consisted of both qualitative and quantitative features. However, the thesis is mainly qualitative. The collected data were analyzed thematically. The survey was conducted during an exceptional time due to Covid-19, which had an impact on its execution. Three responses to the questionnaire were received. The responses were analyzed as precisely and extensively as possible. According to the results, all respondents knew what Sensory Processing Sensitivity is and were able to name different traits of SPS based on their current knowledge. Every respondent had experience in working with a highly sensitive child and taking the sensitivity into account in their daily work. Two out of three respondents found that taking SPS into consideration is quite challenging. The responses contained a lot of similarities, but also differences – all the educators had their own personal views and experiences.
Tietoperustassa määriteltiin käsitteet, kuten varhaiskasvatus, varhaiskasvattajan merkitys varhaiskasvatuksessa, erityisherkkyys, erityisherkkyys lapsella sekä erityisherkkyyden piirteet. Aineisto kerättiin Webropol-kyselylomakkeella, joka sisälsi laadullisen ja määrällisen tutkimuksen piirteitä. Tutkimus oli pääosin laadullinen. Aineisto analysoitiin teemoittelun avulla.
Tutkimus toteutettiin poikkeusaikana (COVID-19-pandemia), mikä vaikutti tutkimuksen toteutukseen. Kyselyn vastauksia saatiin kolme, joita analysoitiin mahdollisimman tarkasti ja laajasti. Tulosten mukaan kaikki vastaajista tiesivät, mitä erityisherkkyys on. Jokainen osasi kuvata tämänhetkisen tietämyksensä mukaan erilaisia erityisherkkyyden piirteitä. Kasvattajilla oli myös kokemuksia erityisherkän lapsen kanssa toimimisesta sekä erityisherkkyyden huomioimisesta eri tavoin työssään. Kaksi kolmesta koki erityisherkkyyden huomioimisen melko haastavaksi. Vastauksissa oli paljon yhtäläisyyksiä, mutta myös jokaisen omia näkemyksiä ja kokemuksia. Tutkimus toimii alustavana selvityksenä lasten erityisherkkyydestä varhaiskasvattajien näkökulmasta. Aiheesta tarvitaan lisää tutkimusta.
The theoretical background of the thesis consists of early childhood education (ECE), the significant role of the educator in early childhood education and care, Sensory Processing Sensitivity, Sensory Processing Sensitivity in children and the traits of Sensory Processing Sensitivity. The data were collected via an online Webropol survey, which consisted of both qualitative and quantitative features. However, the thesis is mainly qualitative. The collected data were analyzed thematically. The survey was conducted during an exceptional time due to Covid-19, which had an impact on its execution. Three responses to the questionnaire were received. The responses were analyzed as precisely and extensively as possible. According to the results, all respondents knew what Sensory Processing Sensitivity is and were able to name different traits of SPS based on their current knowledge. Every respondent had experience in working with a highly sensitive child and taking the sensitivity into account in their daily work. Two out of three respondents found that taking SPS into consideration is quite challenging. The responses contained a lot of similarities, but also differences – all the educators had their own personal views and experiences.