Tukioppilastoiminnan vaikutukset koettuun kouluviihtyvyyteen

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkastellaan tukioppilastoiminnan vaikutuksia seitsemäsluokkalaisten koettuun kouluviihtyvyyteen. Pääolettamuksena ennen tutkimusta oli, että tukioppilastoiminnalla voidaan vaikut-taa seitsemäsluokkalaisten koettuun kouluviihtyvyyteen positiivisesti. Tarkoituksena on siis selvittää seitsemäsluokkalaisten kokemaa kouluviihtyvyyttä, ja kokevatko he, että tukioppilastoiminnalla on ollut siihen vaikutusta. Kouluviihtyvyyden määrittelyssä käytetään hyväksi Konun (2002) muokkaamaa mal-lia hyvinvoinnista koulussa. Erityisesti keskityn viihtyvyydessä sosiaalisiin suhteisiin ja itsensä toteutta-miseen. Tukioppilastoiminnassa selvitän lähinnä, kuinka ryhmäytyminen tukioppilastoiminnan muoto-na on tukenut kouluviihtyvyyden kokemista.

Aikaisemmin on tutkittu niin tukioppilastoimintaa kuin kouluviihtyvyyttäkin. Kuitenkaan tukioppilas-toiminnan vaikutuksista kouluviihtyvyyteen ei juuri ole tehty tutkimusta. Oma tutkimukseni sijoittuu vain yhteen kouluun, mutta pidän tutkimustuloksiani luotettavina ja yleistettävinä koskemaan muitakin vastaavia kouluja.

Tutkimus suoritettiin kvantitatiivisella menetelmällä. Varsinainen tutkimusmateriaali on hankittu kyse-lyllä, joka suoritettiin Mikkelin Lyseon koulun seitsemäsluokkalaisille kevät lukukauden 2011 viimeisellä viikolla. Kysely toteutettiin webropol-kyselynä ja vastaajia kyselyssä oli 91.

Tutkimuksen tuloksista ilmenee, että Mikkelin Lyseon koulun seitsemäsluokkalaiset viihtyvät koulussa hyvin. Tuloksista nousee myös esiin se, että he kokevat tukioppilastoiminnalla olleen positiivista vaiku-tusta heidän kouluviihtyvyyteensä.

Tutkimukseni tuloksista on hyötyä niin tutkimuskoululle kuin muillekin kouluille. Etenkin tukioppilas-toiminnan vaikutukset kouluviihtyvyyden kokemiseen, voivat kannustaa siihen panostamiseen. Toivon myös, että opinnäytteeni laittaa koulumaailmassa toimivia miettimään kuinka oppilaiden kouluviihty-vyyttä ja oppilaiden huomioimista voitaisiin parantaa. Tässä pyrin tuomaan ilmi esimerkiksi nuoriso-työntekijän roolin tuomisen kouluihin.

This bachelor’s thesis is about how tutoring can affect the school well being of seventh graders. Main hypothesis before the research was that tutoring can have a positive effect on seventh graders’ school well being. My aim is to find out how the seventh graders enjoy themselves at school and if they think that tutoring has had an effect on their well being. I use Konu’s (2002) model of wellbeing at school in the definition of school well being. I especially concentrate on social relationships and realising oneself. As for as tutoring is concernt, I try to find out how group cohesion enhancement as tutoring’s support has supported school well being.

There are researches about tutoring as well as about school wellbeing. But there are no researches about the effects of tutoring on school well being. My study focuses only on one school, but I think my results are reliable and can be generalised to concern other schools as well.

The research was executed with a quantitative method. Research materials are got trough a survey for the seventh graders at Mikkeli Lyseo. The survey was executed in spring 2011.

My research shows that the seventh graders at Mikkeli Lyseo enjoy being at school. The research also shows that the students think that tutoring has got a positive effect on their school well being.

I think that my research is useful not only to Mikkeli Lyseo but to any other school as well. Especially the effects of tutorin on school well being can encourage schools to invest in that. I hope that my bache-lor’s thesis puts some thoughts into those minds, who work at school, about how they can improve stu-dent’s well being at school. I try to highlight the importance of for example bringing youth workers to schools.