"Ei oteta tosissaan, mutta tehdään asenteella”: Yhteisöllisyyden lisääminen tutortoiminnan avulla Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää yhteisöllisyyttä tutortoiminnan avulla Kymenlaakson ammattiopistossa. Työ sai alkunsa siitä, että tutortoiminta oppilaitoksessa oli ollut hiipumaan päin jo pidemmän aikaa. Opiskelijoita ei saatu innostumaan tutortoiminnasta tai he eivät sitoutuneet siihen kovin pitkäjänteisesti. Tämän vuoksi erilaisten yhteisöllisten tapahtumien ja tempausten järjestäminen, sekä vierailijoiden, että uusien opiskelijoiden tutustuttaminen oppilaitokseen oli haasteellista.

Opinnäytetyön toteuttamisessa käytettiin sekä tiedonkeruumenetelmää, että osallistavia menetelmiä. Tiedonkeruumenetelmänä käytettiin puolisturkturoitua eli teemahaastattelua. Osallistavina menetelminä käytettiin vuosikellon laadintaa, sekä yhteisöllisyyden puun tekoa. Näissä menetelmissä, sekä niiden teossa korostui opiskelijoiden osallistaminen tutortoiminnan kehittämiseen. Tarkoituksena oli nostaa esiin teemoja, joista opiskelijat ovat kiinnostuneita ja joista he kokevat olevan hyötyä, jotta opiskeluarki olisi innostavaa ja yhteisöllistä.

Teemahaastattelut tehtiin kolmelle opiskelijalle. Haastatteluiden tarkoituksena oli kartoittaa tutortoiminnan sen hetkistä tilaa ja ryhmähenkeä, sekä tuoda esiin opiskelijoiden kokemuksia ja näkemyksiä yhteisöllisyydestä oppilaitoksessa. Osallistavista menetelmistä vuosikello laadittiin yhteistyössä koko tutorryhmän kanssa ja yhteisöllisyyden puu toteutettiin pienryhmissä. Molempien teossa korostui tutortoiminnan kehittäminen opiskelijalähtöisesti, vuorovaikutustaitojen kehittyminen, sekä yhteisöllinen tekeminen.

Kehittämistyön tuotoksena syntyi tutortoiminnan vuosikello, sekä tutortoimintaa, että tutoreiden ominaisuuksia kuvaava yhteisöllisyyden puu. Lisäksi käytännön tasolla tutoreista kehittyi hyvin yhteen nivoutunut, toiminnallinen ja aikaansaava ryhmä, joka uskalsi rohkeasti sanoa ryhmässä mielipiteitä, sekä ottaa kantaa opiskeluarkeen liittyviin asioihin.

Jatkossa vuosikelloa pystytään hyödyntämään pohjana tutortoiminnan vakiinnuttamisessa oppilaitoksen arjessa. Yhteisöllisyyden puun avulla puolestaan pystytään kuvaamaan minkälaisia taitoja ja millaista osaamista tutortoiminta kehittää.