Merkityksellisyys : ja kuinka se rikkoo vanhat mielenmallisi opettamisesta

Abstract

Ihmisyys ja inhimillisyys ovat nousseet keskustelujen aiheiksi viime vuosien aikana. Erityisesti merkityksellisyyden ympäriltä käydään laajaa keskustelua ja on havahduttu siihen, että merkityksettömyyden kokemus vaikuttaa voimakkaasti nuorten syrjäytymiseen ja haluttomuuteen oppia uusia asioita.

Opinnäytetyön tavoitteena oli kuvata keinoja, joilla tekemisen (työn tai opiskelun) merkityksen kokemista voidaan edistää pedagogisin keinoin. Tavoitteena oli myös lisätä ymmärrystä tekemisen merkityksellisyydestä sekä tuottaa tietoa merkityksellisyyteen liittyvistä tekijöistä opetusalalla. Työn tarkoituksena oli kartoittaa sekä edistää työn merkityksellisyyttä opettajien keskuudessa sekä myös pedagogisin keinoin luoda pohjaa uudelle oppimisympäristölle.

Työn toimeksiantajana toimi Tampereen Ammattikorkeakoulu. Opinnäytetyö toteutettiin osana operaatio Sähkörauskua, jonka tarkoituksena on luoda uusi oppimisympäristö, jonka yhtenä osa-alueena merkityksellisyyttä haluttiin tutkia.

Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena ja työssä perehdyttiin kattavasti merkityksellisyyteen liittyvään kirjallisuuteen ja muuhun aineistoon. Teoreettisen viitekehyksen avulla luotiin haastattelurunko, jonka avulla työn empiirinen aineisto kerättiin teemahaastattelujen avulla. Tutkimuksessa haastateltiin halukkaita operaatio Sähkörauskusta, joka koostuu Tampereen Ammattikorkeakoulun opettajista.

Opinnäytetyön tuloksena havaittiin, että merkityksellisyyden kokemista tukee parhaiten tekeminen, jossa yksilö voi keskittyä itsensä sijasta muihin ja että tekemisellä on muihin positiivinen vaikutus. Opinnäytetyön tuloksia pystytään hyödyntämään siinä, kun mietitään minkälaisia oppimisympäristöjä halutaan luoda, jotta ne tukevat merkityksellisyyden kokemista. Oppimisympäristöllä tarkoitetaan ilmapiiriä – ei fyysistä luokkahuonetilaa.

During the past few years humanity has become a topic of discussion. The topic of significance has generated particularly extensive discussion, and a theory has emerged that the feeling of insignificancy can cause and reluctance to learn new things among young people.

The aim of the thesis was to describe the ways to promote the experience of the meaning of doing (working or studying) by pedagogical means. The aim was also to increase understanding of the significance of doing and acquire knowledge about factors of significance in the field of education. The purpose of the thesis was to survey and advance the meaning of working among teachers and to create a basis for a new learning environment by pedagogical means.

This work was commissioned by the Tampere University of Applied Sciences. The thesis was carried out as a part of an operation called Sähkörausku which purpose was to create a new learning environment. One aspect of the new learning environment was to study significance of doing.

The research was conducted as a qualitative study and the research comprehensively reviewed the literature related to significance and to other materials. Using a theoretical frame of reference, a format of an interview was created. The framework of the study was used to gather empirical material for the study through thematic interviews. Teachers of Tampere University of Applied Sciences who were interested in operation Sähkörausku were interviewed for this study.

As the result of the thesis it was observed that the best way to support the experience of significance was when one could do work where one could concentrate to others instead of oneself and when the work had a positive impact. The results of the thesis could be beneficial when designing a learning environment where experience of significance is supported.