Lasten vuoro kertoa : varhaisen tuen tarve alakoulussa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli avartaa näkemystä alakoululaisten kokemasta hyvinvoinnista ja luoda käsitys heidän tuen tarpeestaan antaen puheenvuoron lapsille. Tavoitteena oli luoda sosiaali- ja kasvatusalan ammattilaisille lapsilähtöinen näkökulma koulussa ilmeneviin hyvinvoinnin haasteisiin sekä niiden tukemiseen varhaisen tuen keinoin. Opinnäytetyön taustalla oli ennaltaehkäisevän, erityisesti varhaiseen tukeen liittyvän koulussa tapahtuvan sosiaalityön merkitys. Lähtökohtana oli tuoda esille lapsen ääni hänen hyvinvointiinsa olennaisesti liittyvissä asioissa.

Tutkimusmenetelmänä käytettiin laadullista tutkimusta. Opinnäytetyö toteutettiin kaksivaiheisesti käyttäen toiminnallista menetelmää haastatteluosuuden tukena. Toiminnallisessa osuudessa käytettiin eläytymismenetelmää piirroksien muodossa. Laadullinen aineistonkeruu tapahtui haastattelemalla 10 alakoululaista lasta. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavalla analyysimenetelmällä.

Opinnäytetyön tuloksissa nousi selkeästi esille lasten sosiaalisen sekä psyykkisen hyvinvoinnin merkitys kouluympäristössä. Merkittävimpiä hyvinvointia suojaavia tekijöitä koulussa olivat kaverisuhteet ja niiden aiheuttamat ilot sekä surut. Tuloksista on havaittavissa se, että tukea kaivataan erityisesti riita- ja kiusaamistilanteiden selvittämiseen. Merkittävänä löydöksenä tuloksissa korostuu se, että lapset pyrkivät pääsääntöisesti selviytymään haasteellisista tilanteista yksin ja tukea pyydetään vasta viimesijaisena vaihtoehtona.

Opinnäytetyön tuloksista voidaan päätellä, että lapset kaipaavat varhaista tukea koulussa sosiaalisten taitojen vahvistamiseen, jotta lapsella olisi mahdollisuus selviytyä omilla kyvyillään haastavista tilanteista. Koulun sosiaalityöllä voisi olla tulevaisuudessa merkittävä rooli lasten sosiaalisen ja psyykkisen hyvinvoinnin edistäjänä. Jatkotutkimuksena voisi tutkia kohdistetusti lasten sosiaalisia taitoja osana lasten kouluhyvinvointia tai verrata aikuisten tuottamaa hyvinvointitietoa lasten subjektiiviseen hyvinvointitietoon.

The purpose of this study was to examine and describe the subjective well-being of primary school children and to create an understanding of children’s need for early support in school. The aim was to create a child-centered perspective for the professionals regarding the well-being challenges at school.

The study was qualitative in nature and based on interviews with 10 children aged eight to nine using a projective drawing method as a helping method to help children delve into the theme of the interview. The data were analysed using a theory-guided analysis method.

The results highlighted the importance of children's social and mental well-being in the school environment. Early support is needed, especially for resolving disputes and bullying situations. A significant finding was that children generally strive to cope with challenging situations alone and support is only requested as a last resort.

Overall, the study suggests that children need early support in school to strengthen social skills and school social work could play a significant role in promoting children's well-being. Further studies on the subject, for example a study involving both the children’s subjective experiences and the adults’ objective views on well-being, could provide important information on the need for early support in schools.