Herra Hakkaraisen talon suuri seikkailu

Abstract

Opinnäytetyöni kohteena olivat Muistolan päiväkodin lapset ja Herra Hakkaraisen talo Sastamalan Vammalassa, joka koostuu kirjailija Mauri Kunnaksen tuotantoon liittyvistä tarinoista. Herra Hakkaraisen talossa pääsee tutustumaan Kaikkien aikojen avaruuteen, Kuningas Artturin ritarien matkaan, Koiramäen lapset kaupunkimiljöö-seen sekä Koirien Kalevalaan. Opinnäytetyöni tarkoituksena oli tutkia, miten Herra Hakkaraisen talo toimii seikkailua ja elämyksiä tarjoavana lasten toimintapaikkana, sekä miten järjestämäni Herra Hakkaraisen talon suuri seikkailu tukee lasten tiedol-lista, motorista sekä sosiaalista kehitystä. Tutkimustulosta selvittääkseni järjestin toiminnallisen Herra Hakkaraisen talon suu-ren seikkailun, johon osallistuivat Muistolan päiväkodin kolmi-viisivuotiaat lapset. Herra Hakkaraisen talon suuressa seikkailussa lapset kiersivät viisi eri tehtäväpistet-tä, jotka olivat tavoitteellisia lasten motorista, sosiaalista ja tiedollista kehitystä tuke-via. Tehtäväpisteitä olivat Liikuntapiste, Yhdessä tekemisen -piste, Jännityspiste, Sa-tutuokiopiste ja Ongelmanratkaisupiste. Herra Hakkaraisen suuren seikkailun aikana tein myös omia havaintoja opinnäytetyöni tavoitteiden toteutumisten arvioinnissa. Herra Hakkaraisen talon suuren seikkailun jälkeen annoin Muistolan päiväkodin henkilökunnalle sekä Herra Hakkaraisen talon henkilökunnalle palautelomakkeen, joista opinnäytetyöni tavoitteiden toteutuminen selviää. Opinnäytetyössäni käytin teoriana seikkailukasvatusta ja elämyspedagogiikkaa, sekä lasten kasvua ja kehitystä, keskittyen erityisesti kolmi-viisivuotiaiden lasten motoriseen, sosiaaliseen ja tiedolli-seen kehitykseen. Tutkimuksessani kävi ilmi, että Herra Hakkaraisen talo jo sellaisenaan toimii elä-myksiä ja seikkailua tarjoavana lasten toimintapaikkana, koska paikka on lapsille uu-si ja erilainen elämys, jota he eivät muualla pääse kokemaan. Lisäksi palautteiden ja omien havaintojeni perusteella järjestämäni Herra Hakkaraisen talon suuren seikkai-lun tehtäväpisteet tukivat lasten motorista, sosiaalista ja tiedollista kehitystä. Herra Hakkaraisen talolta kehitysehdotukseksi sain ajankohdan uudelleen määritte-lemisen. Heille järjestämästäni Herra Hakkaraisen talon suuresta seikkailusta olisi ollut enemmän hyötyä esimerkiksi syksyllä tai talvella. Huomasin myös, että lasten ikäjakauma oli liian iso, joten jatkossa järjestäisin Herra Hakkaraisen talon suuren seikkailun joko kolmi-nelivuotiaille tai neli-viisivuotiaille.

The subjects of my thesis were the children of the Muistola nursery school and The House of Mr. Clutterbuck in Sastamala, Vammala. The House involves themes from the stories of children's author Mauri Kunnas; in The House children may explore, for instance, the Space of All Times, The Tails of King Arthur, the urban setting of Doghill Kids go to Town, and The Canine Kalevala. The aim of my thesis was to study how the House acts as a location of experience and adventure, and how the ad-venture event I organized supported the development of motor, social and cognitive skills in the participating children. I conducted the study by organizing an active event in The House for the three- to five-year-old children from the Muistola nursery school. In the Great Adventure in the House of Mr. Clutterbuck children performed five different tasks which were de-signed to encourage the development of motor, social and cognitive skills. The tasks were called Physical Education, Working Together, Thrills, Fairy Tale and Problem Solving. During The Great Adventure I also made my own observations as to how well I had succeeded in assessing the aims of my thesis. After the Great Adventure in the House of Mr. Clutterbuck I gave to the staff of both the nursery school and The House a feedback form to establish if I had achieved the objectives of my thesis. My thesis observes the growth and development of children from the perspective of the theories of adventure education and experience peda-gogy, focusing on the development of motor, social and cognitive skills in three- to five-year-old children. The study shows that The House of Mr. Clutterbuck in itself provides children with adventure and new experiences as the location is unfamiliar to them, and it is also inherently different from everything that children have the chance to experience elsewhere. In addition, the tasks in The Great Adventure in the House of Mr. Clutter-buck supported the development of motor, social and cognitive skills in children ac-cording to both the feedback and my own observations. The feedback I received from The House of Mr. Clutterbuck suggested re-evaluating the date of the event. They reasoned that The Great Adventure would have been more useful had it taken place during the autumn or winter. I also noticed that the age distribution of the children was too great, so in the future I would organize The Ad-venture to children of three to four or four to five years old.