Esikoululaisten pienryhmätoiminta Kauttuan päiväkodissa 2010-2011

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää miten Euran kunnassa, Kauttuan päiväkodissa esikoululaisten pienryhmätoimintaa järjestetään, mitä toiminnoissa tehdään, mitkä ovat pienryhmätoiminnan hyviä ja huonoja puolia ja mitä pienryhmätoiminnan järjestäminen vaatii aikuisilta sekä lapsilta. Halusin myös selvittää mitä mieltä lapset ovat pienryhmätoiminnasta.

Tutkimusote opinnäytetyössä on kvalitatiivinen. Opinnäytetyöhön osallistui kolme lastentarhanopettajaa sekä kaksikymmentä lasta, jotka olivat vastanneet kyselylomakkeeseen. Tutkimusaineiston keräsin havainnoimalla kolmea pienryhmätoimintaa, haastattelemalla lastentarhaopettajia puolistrukturoidulla teemahaastattelulla sekä tein kyselylomakkeen lapsille heidän näkökulmasta ajatellen. Tiedonkeruu tapahtui kokonaisuudessaan kevään 2011 aikana.

Opinnäytetyön teoreettisessa osuudessa käsitellään varhaiskasvatusta, esiopetuksen erityispiirteitä, Euran kunnassa järjestettävää esiopetusta, lapsilähtöisyyttä sekä lapsen toimintaa ryhmässä. Teoriassa käy ilmi myös pienryhmätoiminnan lähtökohdat sekä vuorovaikutuksen merkitys pienryhmässä. Näissä korostan pienryhmien tarpeellisuutta ja merkitystä lapsen kannalta. Järjestettäessä ja suunniteltaessa pienryhmätoimintaa tulee kiinnittää huomio monenlaisiin asioihin.

Tutkimuksellisen opinnäytetyön tuloksissa käy ilmi kuinka esiopettajat pitävät tärkeänä pienryhmätoimintaa lapsen kannalta ja koko esiopetuksen kannalta. Aikuiset oppivat tuntemaan lapset paremmin ja nopeammin pienryhmien avulla. Lapset saavat paremmin huomiota ja heidän tarpeisiinsa pystytään nopeammin reagoimaan pienryhmässä kuin isossa ryhmässä. Pienryhmässä työskentely on rauhallisempaa ja lapset saavat itsenäisesti sekä keskittyneesti työskennellä, kun jokaiselle annetaan oma työrauha.

Jokaiselle lapselle löytyy oma pienryhmätoiminta, jossa lapsi tykkää työskennellä ja hän kokee kuuluvansa ryhmään. Lapset kokivat oppineensa paljon uusia asioita toimintojen avulla. Aikuisten tuki ja ohjaus on lapsen oppimisen kannalta tärkeä asia. Lapset olivat kokeneet, että aikuiset kuuntelevat ja juttelevat heidän kanssaan sekä auttavat heitä silloinkin, kun he eivät ole sitä pyytäneet.

The purpose of this study was to determine how the municipality of Eura, Kauttua kindergarten preschool small-group activities are organized, what their functions are, what the pros and cons of the small-group activities are, and what the organizing of the small-group activities requires of the adults and the children. I also wanted to find out what the children think about the small-group activities.

The research thesis is qualitative. The study involved three kindergarten teachers and twenty children, who had answered to the questionnaire. The research data was gathered by observing the three small-group activities and interviewing kindergarten teachers with a semi-structured theme interview. I also made a questionnaire for the children, taking their own point of view into account. Data collection took place en-tirely during spring 2011.

The topics discussed in the theoretical part of the research include early childhood education, the special characteristics of preschool, the preschool education organized in the municipality of Eura, child-orientedness and the activities of a child in the group. Also the starting points for small-group activities as well as the importance of interaction in small groups become obvious in the theoretical part of this study. These small groups emphasize the necessity and importance of the child´s point of view. In the process of arranging and designing small-group activities the attention should be focused on a wide range of issues.

The study results show how important pre-school teachers consider small-group ac-tivities for the child and the whole of the pre-school education. Adults learn to know the kids better and faster in small groups. Children will get more attention and their needs are responded to more quickly in a small group than in a big group. Small group work is peaceful, the children are independent and can concentrate better when everyone is let to work in peace.

For each child there can be found their own small-group activity which the child likes to work with and where he or she feels as a part of the group. Children felt that they had learned many new things with the help of these specific functions. Adult support and guidance for the child's learning is an important thing. Children had experienced that adults listen to and talk with them as well as help them even when the children have not requested it.