Sosiokulttuurisena innostajana yläkoulussa : Yhdenvertaisuuskasvatus joustavassa perusopetuksessa

Abstract

Opinnäytetyö käsittelee sosiokulttuurista innostamista ja voimauttamista peruskoulun yläluokilla yhdenvertaisuuskasvatuksen näkökulmasta. Työn pohjana on Seinäjoen yhteiskoululle järjestetty yhdenvertaisuusmenetelmä Elävän kirjaston ideologiasta sovellettu kurssi, joka pidettiin koulun joustavan perusopetuksen (JOPO®) oppilaille. Harjoitukset käsittelivät muun muassa yhdenvertaisuutta, erilaisuutta, syrjintää ja vähemmistöryhmiä. Lisäksi oppilaille järjestettiin pienimuotoinen Elävän kirjasto viimeiselle opetuskerralle.

Työssä selvitetään Opetusministeriön kehittämän joustavan perusopetuksen hankkeen periaatteita ja tavoitteita sekä peruskoulun opetussuunnitelman yhdenvertaisuuteen ja tasa-arvoon liittyviä sisältöjä. Teoreettisena viitekehyksenä on sosiokulttuurisen innostamisen ja voimaantumisen teoriat. Näiden lisäksi työssä tutkitaan hiljaista tietoa ja intuitiota ryhmän ohjaamisessa.

Opinnäytetyön tutkimuslähtökohdat ovat laadullisessa tutkimuksessa. Työssä kuvataan kurssilla käsiteltyjä asioita ja huomio keskitetään kommunikaatioon ja vuorovaikutukseen ohjaajan ja oppilaiden välillä. Lisäksi tutkimuksen kohteena on harjoitusten vaikuttavuus ja hyödyllisyys.

The thesis concentrates on sociocultural animation and empowerment in middle school from the viewpoint of equality education. The work is based on a course held in Seinäjoki Middle School for the school’s adapted basic education group. The course used the ideology of equality method called Human Library, and the exercises focused on equality, differences, discrimination and minority groups. Also a small-scale Human Library was organized for the pupils on the last day of the course.

The thesis explains the principles and objectives behind the initiative of the Ministry of Education about adapted basic education, and also the contents of the curriculum for basic education concerning equality. The theoretical frameworks of the thesis are the theories on sociocultural animation and empowerment. Also theories on tacit knowledge and intuition in group guidance are included.

The thesis’ research is based on qualitative research. The thesis describes the contents of the course and concentrates on the communication and interaction between the instructor and the pupils. The thesis is also a research on the impressiveness and usefulness of the exercises.