Toimintamalli sosiaalisten taitojen tukemiseen starttivalmennuksen keinoin yläkoulussa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoitus on toimintamallin kehittäminen yläkouluikäisten oppilaiden sosiaalisten taitojen tukemiseen starttivalmennuksen keinoin. Toimintamalli muodostui yhdestätoista oppituntien aikana pidettävästä yhdestä kahteen tuntiin kestävästä toimintatuokiosta. Toimintatuokioiden teemat suunniteltiin työpajojen starttivalmennuksessa olleiden kolmen pojan haastattelujen pohjalta. Haastatteluissa käytettiin teemahaastattelua, jossa teemoina olivat perhe ja lapsuus, peruskouluaika, starttivalmennus ja tulevaisuus. Toimintatuokioiden ensimmäisellä kerralla 7. luokan oppilaat vastasivat sosiometrian viiteentoista kysymykseen, joiden perusteella heidät jaettiin erilaisiin toimintaryhmiin oppituntien aikana. Toimintatuokioiden aiheita olivat minäkuvan vahvistaminen, toisen kunnioittaminen, ryhmässä toimiminen, muiden huomioiminen, terveet elämän tavat, omat voimavarat ja tulevaisuus. Toimintatuokioiden viimeisellä kerralla oppilaat vastasivat samoihin sosiometrian viiteentoista kysymykseen kuin ensimmäisellä kerralla. Näitä vastauksia vertailtiin keskenään, jotta nähtäisiin, ovatko oppilaiden väliset suhteet muuttuneet johonkin suuntaan. Suurta muutosta näissä sosiaalisissa suhteissa ei tämän vertailun mukaan tapahtunut eikä kiusaaminenkaan luokassa poistunut. Luokan levottomuus oli hieman vähentynyt ja luokan ilmapiiri parantunut sinä aikana, kun toiminatuokioita järjestettiin, mutta mikä siihen vaikutti, on vaikea arvioida. Toimintatuokioita pidettiin kuitenkin sekä opettajien että oppilaiden palautteissa hyödyllisinä ja tuokioille toivottiin jatkoa 8. ja 9. luokilla.

The aim of this thesis was to create a new model of activity for secondary school pupils to improve their social skills. At first I interviewed three young men who had been working in a workshop using this model. The themes of this interview were family and childhood, success in school, "start coaching activity" and future. The periods of activity took place during the school day and there were eleven of these lessons altogether. In the beginning of these periods of activity the pupils from seventh grade answered to fifteen questions about social skills. Based on these answers the pupils were separated into small groups. The themes of the periods of activity were: self-image, respect of other pupils, co-operation in a group, taking account of other pupils, healthy living, one's own resources and future. In the end of these periods of activity the pupils answered the same questions as in the beginning. So I have been able to compare their answers and make conclusions if there were differences between the first and last enquiries. There weren't any big changes in social relationships, and there were no changes in bullying. The pupils were a bit more quiet during the lessons than before and ambience had become better during the periods of activity. It's difficult to say what the reason for these changes was. The teachers and pupils of the school hoped that those periods of activity could continue in the eighth and ninth grade.