Oppimisen kehityksellisistä valmiuksista : Havaintomotorinen lähestymistapa

Abstract

Tämä kirjallisuuskatsauksen avulla oppimisen kehityksellisiä valmiuksia teoreettisesti pohdiskeleva opinnäytetyö syntyi työelämälähtöisestä tarpeesta. Joukko peruskoulun opettajia kiinnostui havaitsemisesta, asento- ja liikekäyttäytymisestä eli havaintomotoriikasta ja he kertoivat tarvitsevansa siihen voimisteluohjeita. Opettajien tarpeet liittyivät vireyden vakauttamiseen esimerkiksi tunnin aloittamiseksi, keskittymisen tukemiseen työrauhan palauttamiseksi esimerkiksi tunnin keskellä ja toiminnan ohjaukseen työskentelyn siirtymävaiheissa tai oppijoiden juuttumisissa. Oppijoiden tarkkaavaisuuden ylläpitäminen ja tukeminen auttaisi heidän kykyyn tehdä havaintoja, toisin sanoen oppiminen helpottuisi. Tässä opinnäytetyössä on pohdittu teoriaa oppimisen kehityksellisistä valmiuksista kuten vireydestä, keskittymisestä ja toiminnanohjauksesta lähestymistavan ollessa havaintomotorinen. Tarkkaavaisuutta ja havaintomotoriikkaa on tarkasteltu kehämäisenä tapahtumana, jossa havaintomotoriikka ohjaa tarkkaavaisuutta ja tarkkaavaisuus täydentää havaintomotoriikkaa. Havaintomotoriikka on kehityksellinen prosessi, jossa muodostuu käsitys omasta kehosta ja ulkomaailmasta, ja siihen tarvitaan havaitsemista eri aisteilla. Havaitseminen tarkoittaa aistien virittämää aivotoiminnallista tapahtumaa. Aistitoimintojen ja aivotapahtumien kehämäisyys mahdollistaa ymmärtämisen ja nykyisin suorittamisen tilalle on tullut osallistuminen ja vuorovaikutus. Havaintomotoriikkaa voi kehittää osallistavalla ohjauksella, jossa oppiminen ja vuorovaikutus täydentävät toisiaan. Havaintomotorisia harjoituksia kuvina, joissa alkuasento, ennakointi ja palaute osiot neuvovat harjoituksen, löytyvät työn liitteissä. Havaintomotorisia harjoituksia sisältävä kirja, joka ilmestyy myöhemmin, oli aluksi nimeltään ”pikkuvälitunti”, mutta se muuttui opinnäytetyön edetessä - innovaatiojumppaa kaikenikäisille -.

This thesis came to existence through a work based need. It focuses on theoretical reflexion on developmental preparedness with the help of literature review. A group of basic school teachers started to get interested in perception and perception motorics (position and movement behavior). They asked for some exercises for school lessons. The idea was to train the perception motorics in the beginning of the lesson for achieving alertness and obtaining pupil's attention. The teachers experienced the need for returning the peace in the class not only in the beginning of a lesson, but also between the lessons. Periods of transition or ”bogged pupils” were experienced as challenges.

The needs of the teachers were connected to help the pupil to stay alert, to support the pupil to concentrate and to control her/his actions. The maintenance of attention helps the pupil to observe the environment – in other words in this way learning is being facilitated.

The theoretical reflexion of this thesis concentrates on developmental preparedness of learning. It focuses mainly on perception motorics among attention, concentration and action control. Attention and perception motorics is viewed as circular process – perception motorics channels attention and attention reinforces and completes perception motorics.

Perception motorics is a developmental process. Observations with all the senses, body picture and picture of the outside world are formed in this process. Perception is brain activity initiated by senses. The circularity of sensory and brain activity enables understanding. Today performance has been replaced by participation and interaction. Perception motorics can be improved by participatory tutoring, in which learning and interaction complement each other.

In attachment you can find exercises for perception motorics. Exercises are illustrated in pictures (starting position, anticipation and feedback). The booklet was first titled with ”a little playtime”. By the end of the thesis process the title did transform into ”innovation exercises for all ages”. This booklet will be published later.