Hevonen tunteiden tulkkina : Sosiaalipedagoginen hevostoiminta kielellisiä erityisvaikeuksia omaavien lasten ryhmässä

Abstract

Tiivistelmä

Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Haukkarannan koulun sekä sosiaalipedagogisen hevostoiminnan ohjaajan Marjo Kokon kanssa. Opinnäytetyön tavoitteena oli järjestää elämyksellistä toimintaa kielellisiä erityisvaikeuksia omaaville lapsille, joilla oli huomattavia pulmia tunne-, ja sosiaalisissa taidoissa. Opinnäytetyö on osa isompaa Tunnetaiturit ryhmää, jonka osaksi toiminta suunniteltiin.

Opinnäytetyö oli toiminnallinen ja toiminnan tarkoituksena oli luoda lapsille erilaisia elämyksiä, joiden avulla tunteita olisi helppo tunnistaa ja käsitellä. Opinnäytetyössä erilaiset harjoitukset hevosten kanssa toimivat elämysten antajina. Toimintakertoja järjestettiin yhteensä kolme, joihin käytettiin aikaa jokaisella kerralla noin kolme tuntia.

Opinnäytetyö toteutettiin sosiaalipedagogisella hevostoiminnalla, jossa vahvistetaan lapsen itseluottamusta sekä itsetuntoa näkemään itsensä aktiivisena toimijana. Hevoset toimivat opinnäytteessä lasten tunteiden tulkkina sekä harjoitusvastustajina elämään tässä hetkessä ja unohtamaan murheet ja epäonnistumiset. Ne palkitsivat lapset käytöksellään ja oikealla toiminnalla vasta sitten, kun lasten keskittyminen oli täysin hevosessa ja sen hetkisessä toiminnassa.

Hevostoiminta oli lapsille mielekästä ja he toivoivat sitä myös jatkossa. Toiminta avasi lasten tunteita erilaisten elämysten kautta. Tunteiden syvempään käsittelyyn ja tutkiskeluun tarvitaan kuitenkin pidempi aikaväli ja useampi toimintakerta. Opinnäytetyössä käy ilmi että hevonen on lapselle hyvä keino opettaa vuorovaikutus-, ja sosiaalisia taitoja niin yksilönä kuin ryhmässä ja sen avulla saadaan paljon erilaisia tunnekokemuksia.

Abstract

Thesis was carried out as a co-operation with Haukkaranta school of deaf and special language impairment students and with the social pedagogy horse activity counselor Marjo Kokko. Thesis was a part of larger “Tunnetaiturit” group. The group spent three forenoons at the stable.

Thesis was functional and it´s purpose was to organize experiential equine assisted activity for special language impairment children who had significant problems with emotional and social skills. Trough different kind of exercises children were easier to recognize and process their emotions and learn interaction with each others. In this thesis horses were the donor for these experiences.

Thesis was carried out in a social pedagogic horse activity method in which ambition is to build strength self-esteem to children. Horses were the key in this action and they rewarded children with the right behavior and action only when the children focused directly to the horse. They taught children to live in a moment and to forget earlier failures.

Horse activity was meaningful to these children and they wished it could have continued. Action opened children´s emotions trough these exercises. They started to speak more openly with each other and with me. Thesis shows that equine assisted activity is a great way to teach interaction and social skills to children. To analyze and process the results of how activity affects to children’s emotions and to evaluate the effectiveness of this thesis there should have been longer time to co-operate with these children.