Päivänsäde vai Menninkäinen : Temperamenttikoulutus

Abstract

Opinnäytetyömme on luonteeltaan toiminnallinen. Toteutimme temperamenttikoulutuksen tammikuussa 2012 Isojoen Nurmennukan päiväkodissa. Tavoitteenamme on kehittää päivähoidon henkilökunnan valmiuksia tunnistaa ja kohdata lapsen eri temperamentteja sekä kehittää toimintaa sen avulla yhä lapsilähtöisemmäksi. Tutustuimme itse temperamenttiin lähdemateriaalin avulla ja laadimme siitä ytimekkään teoriapaketin. Nurmennukan päiväkodissa pidetyn ideariihen pohjalta laadimme temperamenttikoulutuksen rungon. Koulutus oli kaksiosainen ja koostui teoriaosuudesta sekä dialogista Learning Café -menetelmästä. Osallistujat saivat annetun temperamenttiesimerkin pohjalta pienissä pöytäryhmissä tuottaa, jakaa ja ideoida uutta tietoa. Hyödynsimme opinnäytetyössämme Learning Café -menetelmässä tuotettuja pöytämuistiinpanoja. Opinnäytetyössämme tulee esiin, miten varhaiskasvattajat tunnistivat erilaisia temperamenttipiirteitä ja -tyyppejä. Nurmennukan päiväkodin kasvattajilla on käytössä theraplay-vuorovaikutusleikki, omahoitajuus ja pienryhmätoiminta työmenetelminä, jotka osaltaan tukevat temperamentin huomioimista. Koulutus herätti osallistujissa runsaasti ammatillista keskustelua. Kasvattajien tiedostaessa lapsen luonnollisen erilaisuuden, jonka taustalla on synnynnäinen temperamentti, he alkavat luonnostaan toimia sensitiivisesti ja tukevat lasta hänen yksilöllisessä kehityksessään. Näin lapsen sosiaaliset taidot karttuvat ja hänen itsetuntonsa voi rakentua terveelle pohjalle. Varhaiskasvattajan tärkeänä tehtävänä voidaan pitää mukautumista lapsen temperamenttiin.

Ours is a functional graduate thesis. We implemented our temperament education in the Nurmennukka day nursery in Isojoki in January 2012. It is our aim to develop the day care personnel’s ability and preparedness to recognize and encounter children’s different temperaments as well as to make activities more child-oriented.

We familiarized ourselves with temperaments by using source material and com-posed a pithy theoretical package thereof. On the basis of a brainstorming session held in Nurmennukka we devised an outline of temperament education, The education consisted of two parts: a theoretical part and Learning Cafe, a dialogical method. The participants were allowed to produce and distribute new information and to think up ideas. They were given a temperament example and were seated at tables in small groups. In our thesis, we used the table notes produced by the method Learning Cafe.

Our thesis showed how early childhood educators recognized various features and types of temperament. The educators in the Nurmennukka day nursery have at their disposal an interactive game called Theraplay, personal nurses and small group activity working methods which partly help pay attention to temperaments.

In the participants, the education evoked a lot of occupational discussion. When educators recognize a child’s natural difference with an inborn temperament be-hind it, they naturally start to function sensitively and to support the child’s individual development. Thus, his/her social skills develop, and his/her self-esteem can have a sound basis. An early childhood educator’s important task consists in adapting to the temperament of a child.

Keywords: temperament, personality, early childhood education, theory of attach-ment relationship, Learning Cafe, personal nurses, sensitivity