Kiusaamisen lapsenkasvot : Kertovatko lapset päiväkotikiusaamisesta?

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli tuoda erityisesti päiväkodeissa esiintyvä kiusaaminen näkyväksi. Opinnäytetyötä varten on tehty yhteistyötä kahden tamperelaisen päiväkodin kanssa ryhmäsaduttamalla lapsia sekä pyytämällä heitä vielä erikseen piirtämään kuvan sadun pohjalta. Tarkoituksena oli selvittää, esiintyykö lasten kertomassa sadussa tai heidän tekemässään kuvituksessa kiusaamista sen missään tunnetussa muodossa.

Tutkimus on kvalitatiivinen eli laadullinen. Tutkimukseen osallistui yhteensä viisi päi-väkotiryhmää, joissa oli 31 iältään 4–7-vuotiasta lasta. Aineisto kerättiin marras-joulukuussa 2011.

Aineistosta nousi kiusaamista vahvemmin esiin positiivisena tekijänä lasten välinen suvaitsevaisuus ja ystävällisyys uusia lapsia kohtaan sekä kavereiden merkitys. Negatiivisena tekijänä nousi esiin lasten kokema yksinäisyys ja eristäytyminen vertaisryhmästä. Yleinen konsensus kaikissa haastattelemissamme ryhmissä oli, että ketään ei saa kiusata ja että uusikin lapsi saa kavereita aina päiväkodissa.

Koska yhteistyötä on tehty vain kahden päiväkodin kanssa, tuloksia ei voida yleistää koskemaan koko päiväkotimaailmaa, mutta tulokset tukevat muita aiheesta tehtyjä tutkimuksia voimakkaasti.

The object of this thesis was to give visibility especially to the subject of bullying in kindergartens. The thesis has been done in co-operation with two kindergartens in the Tampere area using a storytelling-workshop for children as the research method, in which they were asked to draw a picture on the basis of their story. The purpose was to find out if any common signs of bullying were visible in the stories or drawings produced in the workshop.

The study is purely qualitative. Our research comprised of five kindergarten groups, in which there were 31 children aged 4–7 years. Our material was gathered in November to December of 2011.

Tolerance between children, friendliness towards new children and the meaning of friends rose out stronger than bullying as a positive factor from our material. Negative aspects observed in the research were children feeling lonely and being isolated from their peer group. A general consensus among all the groups interviewed was that no one should be bullied and that even new children always get friends at daycare.

Because co-operation was done with only two kindergartens the results cannot be generalized to all daycares, but this thesis can be seen as supportive of existing research on the subject.