Barncentrerad videoobservation : en modell för observation av barns samspel

Abstract

Detta examensarbete har gjorts inom projektet ”Det resilienta barnet”. Projektets mål är att utveckla resursförstärkande modeller, metoder och material för daghem. Examensarbetets syfte är att utveckla en barncentrerad observationsmodell för att observera barns samspel på daghem. Frågeställningarna som arbetet utgår ifrån är: ”Hur samspelar barn i den fria leken?”, ”Hur beaktas barns perspektiv i videoobservationen?” och ”Vilka delar av det positiva samspelet är viktiga att lyfta fram tillsammans med barnen?”. Metoden för observationsmodellen är videofilming. Med hjälp av inspelningarna kan det positiva samspelet bland barn visas. Materialet bearbetas först av pedagogerna och valda delar av inspelningarna visas för barnen. På detta sätt blir barnen delaktiga i observationsmodellen och de får möjligheten att själva sätta ord på det positiva samspelet. Utvecklingsarbetet presenteras i en bilaga, där teorin från examensarbetet har sammanfattats och innehåller konkreta praktiska tillvägagångssätt. Observationsmodeller finns från tidigare, men nästan alla är gjorda ur ett vuxenperspektiv. Detta examensarbete har medvetet utgått från ett barncentrerat synsätt. Barnens egna delaktighet och det positiva samspelet i observationen betonas genom hela arbetet.

Opinnäytetyö on tehty yhteistyössä projektin ”Det resilienta barnet” kanssa, jonka tavoitteena on kehittää voimavaroja vaihvistavia malleja, menetelmiä ja materiaaleja päiväkodeille. Opinnäytetyön tarkoituksena on luoda lapsikeskeinen havainnointimalli, jonka avulla pedagogit voivat tarkastella lasten sosiaalisia vuorovaikutustilanteita päiväkodissa. Opinnäytetyön kysymyksenasetteluina ovat: Kuinka lasten vuorovaikutus näkyy vapaassa leikissä?”, ”Miten lasten näkökulma otetaan huomioon videohavainnoinnissa?” sekä ”Mitkä osat positiivisesta yhteispelistä on tärkeää nostaa esille lasten kanssa?”. Menetelmänä käytetään videohavainnointia, jossa kuvatun materiaalin avulla voidaan näyttää lasten välistä positiivista yhteispeliä/vuorovaikutusta. Aluksi materiaali käydään läpi pedagogien kesken ja vain valitut osat näytetään lapsille. Näin lapset osallistuvat havainnointimalliin ja saavat mahdollisuuden itse miettiä, osallistua ja pukea sanoiksi myönteistä vuorovaikutusta. Opinnäytetyön kehitystyö eli havainnointimalli esitetään liitteessä, johon opinnäytetyön teoria on tiivistetty ja joka sisältää konkreettisia käytännön toimintatapoja. Havainnointimalleja on olemassa jo ennestään, mutta ne keskittyvät aikuisen näkökulmaan. Tässä opinnäytetyössä on tietoisesti käytetty laspsikeskeistä lähestysmistapaa. Lasten omaa osallisuutta ja positiivista vuorovaikutusta painotetaan havannointimallissa läpi koko opinnäytetyön.

This Bachelor’s Thesis has been made within the project “Det resilienta barnet” (The resilient child). The project aims to develop resource enhancing models, methods and materials that can be used in kindergartens. The question at issue which the work is based on is: “How do children interact in the free play?”, “How to take into account children's perspectives in video observation?” and “What parts of the positive interaction is important to emphasize with the children?”. The purpose of this thesis is to create an observation model that educators can use to bring out the positive interaction in everyday situations. The observations method to capture the interaction is videotaping. The recordings will then help show the positive interaction between children. The collected material is first processed by the teachers and then selected parts of the recordings are shown to the children. In this way, children become more involved in the observation model and they get the chance to propose the positive interaction that they see in the recordings. The development work is presented in an appendix, where the theory of the thesis is summarized and concrete practical approaches are highlighted. There are similar observation models already made, but they are all made from an adult perspective. This thesis has deliberately been made with a child-centered approach. Children's participation and positive interaction in the observation is emphasized throughout the work.