Stöd till barn med invandrarbakgrund inom småbarnspedagogiken: En scoping review

Abstract

Syftet med arbetet är att öka professionellas kunskap om hur småbarnspedagogiken kan stöda barn med invandrarbakgrund. Arbetets frågeställning är: ”Hur kan man stöda barn med invandrarbakgrund inom småbarnspedagogiken?”. Arbetet har avgränsats till barn med invandrarbakgrund i åldern 3–5 år. Barnets juridiska ställning har inte beaktats. Ämnet är aktuellt i och med att invandringen har ökat. Småbarnspedagogiken som arena har en viktig socioekonomisk utjämnande funktion och kan vara en av de första instanserna barnet kommer i kontakt med i det nya hemlandet. Tidigare forskning och litteratur belyser att det finns ett behov av att öka professionellas kunskap om vikten av tidiga insatser för barnets integrering samt resursförstärkande arbetsmetoder. Genom en kvalitativ ansats och metoden scoping review har litteratur granskats. Analysen resulterade i fyra kategorier för hur professionella kan stöda barn med invandrarbakgrund som deltar i småbarnspedagogiken. Kategorierna är: 1) Professionellas kompetenser för att stärka en kulturell och hållbar lärmiljö; 2) Tillitsfulla relationer; 3) Inkludering och delaktighet; 4) Språk och språkmedveten pedagogik. Resultatet visar att professionellas kompetenser, språkinlärning, lek och kamratrelationer har en central betydelse för barnets integrering och inkludering. Mera forskning som belyser barnets perspektiv och barnet som medforskare behövs. Konklusionen är att professionella inom småbarnspedagogiken behöver konkreta verktyg, modernt stödjande material för språkinlärning samt kompetenser i interkulturellt förhållningssätt för att främja delaktighet och jämlikhet bland barn med invandrarbakgrund. Socionomen har en viktig roll inom småbarnspedagogiken och dennes roll behöver utvecklas för att möta det kunskapstryck globaliseringen ställer på småbarnspedagogiken nu och i framtiden.