Pedagogisesti toimiva ATK-luokka : Opetussuunnan muutos ATK-luokassa

Abstract

Työn taustana on parantaa luokkahuoneen soveltuvuutta datanomiopetukseen. Nykyisissä luokkahuoneissa projektorin kuva on opettajan selän takana, mikä ei ole ATK-kurssien opetuksessa tarkoituksenmukaista. Lisäksi tavanomaisessa luokkatilassa opettaja näe opiskelijoiden työn etenemistä, sillä opiskelijoiden näytöistä näkyy takapaneeli.

Tavoitteena tässä työssä oli muuntaa tavallinen luokkahuone pedagogisesti toimivaksi ATK-luokaksi, jossa opettaja pystyy paremmin seuraamaan opiskelijoiden työn etenemistä tietokoneen ääressä. Työn käytännön toteutus tehtiin Oulun seudun ammattiopiston Kaukovainion liiketalouden yksikössä.

Tässä opinnäytetyössä sovelletaan tietokoneavusteisen oppimisen teoriaa ja TPACK-mallia. Lisäksi käytettyinä aineistoina ovat olleet didaktiikan kurssikirjojen teoriat ja kasvatustieteen perusteiden oppiaineisto. Luokkatilan toimivuutta tutkittiin Focus Group -haastattelujen avulla. Focus Group -haastattelut ovat markkinoinnin tutkimuksessa käytetty menetelmä, jota voidaan soveltaa myös käyttötilanteisiin.

Opinnäytetyön päätuloksena voidaan pitää sitä, että käännetty luokkahuone soveltuu erinomaisesti tietoteknisten kurssien opetukseen ja täyttää myös monen muun tietokoneavusteisen oppiaineen pedagogiset vaatimukset. Luokkahuonetta voisi kehittää edelleen muotoilemalla pöydät sellaisiksi, että kääntyminen niissä on helpompaa. Lisäksi ensimmäinen rivi jäi kokeiluluokassa hieman liian lähelle projektorin kuvaa.

The aim of this thesis is to study different classroom layouts for teaching information technology. In current classroom layouts the data projector image is displayed on the screen behind the teacher’s back which is not the best option for IT teaching. In addition, in a regular classroom the teacher is unable to see how the students are progressing because only the backsides of the student monitors are directly visible.

The practical objective of this work was to transform an ordinary classroom into a pedagogically functional computer classroom where the teacher is better able to follow students’ work in front of the computers. The practical phase of this thesis was implemented at Oulu Vocational College, Unit of Business and Administration, in Kaukovainio.

In this thesis I have applied theories of computer aided learning and TPACK model. Additional studied material includes didactic and pedagogic works and theories. Classroom implementation suitability for learning was studied with Focus Groups survey method. This market research method can easily be applied to use cases in IT pedagogy.

The main conclusion of this thesis is that a flipped classroom is extremely suitable for teaching business information technology and fills many pedagogical needs for computer aided learning in other study subjects. Further development of the flipped classroom could include custom made tables which would make it easier for the students to turn around. In addition, the first row of tables in the pilot classroom was left slightly too close to the data projector image.