Yhteistyövanhemmuuden tukeminen perheiden erotilanteessa : varhaiskasvatuksen opettajan näkökulmasta

Abstract

Opinnäytetyön aihe on yhteistyövanhemmuuden tukeminen perheiden erotilanteessa varhaiskasvatuksen opettajan näkökulmasta. Tutkimuksen tavoitteena oli tuottaa pohjoisen Jyväskylän alueen päiväkodeille tietoa yhteistyövanhemmuuden tukemisen tilasta alueen päiväkodeissa. Tarkoituksena oli saada tietoa siitä, mikä varhaiskasvatuksen opettajan rooli on yhteistyövanhemmuuden tukijana. Tarkoitus oli selvittää myös millaisin keinoin varhaiskasvatuksen opettajat tukevat perheiden vanhempia ja lapsia sekä millaisia haasteita yhteistyövanhemmuuden tukemisessa ilmenee ja kuinka sitä voisi kehittää. Tutkimuskysymykset olivat: Mikä on varhaiskasvatuksen opettajan rooli yhteistyövanhemmuuden tukemisessa? Millaisin keinoin varhaiskasvatuksen opettajat tukevat vanhempia ja lapsia erotilanteissa? Millaisia haasteita yhteistyövanhemmuuden tukemisessa ilmenee? Miten yhteistyövanhemmuuden tukemista päiväkodeissa voisi kehittää?

Opinnäytetyössä käytettiin monimenetelmällistä tutkimusotetta, joka sisältää sekä kvantitatiivisia, että kvalitatiivisia menetelmiä. Tutkimusaineisto kerättiin Webropol-ohjelmalla tehdyllä kyselylomakkeella. Linkki kyselyyn lähetettiin sähköpostitse pohjoisen Jyväskylän alueen päiväkotien varhaiskasvatuksen opettajille. Vastauksia kyselyyn tuli yhteensä 19 kappaletta. Aineiston kvantitatiiviset kysymykset käsiteltiin tilastollisen analyysin kautta. Aineiston kvalitatiiviset kysymykset analysoitiin teemojen kautta.

Tutkimuksen tulokset osoittivat, että varhaiskasvatuksen opettajan ensisijaiset keinot yhteistyövanhemmuuden tukemisessa vanhempien osalta on kuunteleminen sekä vasu - keskustelut. Tukikeinoina käytetään paljon myös läsnäoloa sekä puolueettomuutta. Lasten tukemisen osalta opettajat käyttävät tukikeinoinaan ennen kaikkea kuuntelua, luottamuksellista suhdetta lapseen, rutiinien ylläpitoa sekä lapsen yksilöllistä huomioimista. Haasteina yhteistyövanhemmuuden tukemisen osalta pidetään ajan, tiedon ja resurssien puutetta sekä vanhempien haluttomuutta yhteistyöhön.

Tutkimuksen pohjalta tehtyjen johtopäätösten perusteella voidaan todeta, että varhaiskasvatuksen opettajilla on iso rooli eroperheiden tukemisessa varhaisessa vaiheessa. Varhaiskasvatuksen opettajat ovat aitiopaikalla havainnoimaan perheiden tuen tarpeita hyvinkin varhain. Päiväkodit tarvitsisivat koulutusta, osaamista sekä resursseja kokonaisvaltaista perheiden tukemista varten.

Asiasanat: ero, vanhemmuus, yhteistyövanhemmuus, varhaiskasvatus

The subject of this thesis was supporting families co-parenting in the situation of family separation from the perspective of an early childhood education teacher. The objective of the thesis was to provide information to kindergartens in the Northern Jyväskylä region on the state of supporting co-parenting in kindergartens of the area and also illustrate the role of the early childhood education teacher as a supporter of co-parenting. The purpose of this thesis was to collect information about the ways early childhood education teachers support parents and children in families, as well as the challenges that arise in supporting co-parenting and how it could be developed. The research questions were: What is the role of an early childhood education teacher in supporting co-parenting? In what kind of ways early childhood education teachers support parents and children in family breakup situations? What are the challenges of supporting co-parenting? How can supporting of co-parenting in kindergartens be developed?

The research methods of this thesis was both quantitative and qualitative. The research material was collected with a questionnaire made with Webropol programme. The link to the survey was sent by email to early childhood education teachers in kindergartens in the Northern Jyväskylä region. The questionnaire got 19 responses. The quantitative questions were processed through statistical analysis and the qualitative questions were analyzed through themes.

The results of the survey showed that the primary means in supporting co-parenting parents are listening and Vasu-discussions. Presence and impartiality were also widely used support measures. With children the teachers used listening, creating trusting relationship with a child, routine maintenance and individual support of the child. The challenges of supporting co-parenting were shortage of time, knowledge and resources, as well as parents’ unwillingness to co-operate.

Based on the results of the research, early childhood education teachers have a major role in supporting families in breakup situations at the early stage. The teachers can observe family’s needs for support very early on. Kindergartens need training, competence and resources to be able to support families comprehensively.

Keywords: breakup, parenting, co-parenting, early childhood education