"EI OLE MAAILMASSA TOISTA, MINUN MOISTA" Vuorovaikutusleikki lapsen sosioemotionaalisen kehityksen tukena päiväkodissa

Abstract

Laadullisen opinnäytetyön tavoitteena on kuvailla vuorovaikutusleikkiryhmän toiminnan merkityksiä viiden 5-7-vuotiaan ryhmään osallistuvan lapsen sosioemotionaaliselle kehitykselle. Vuorovaikutusleikki on aikuisjohtoista, strukturoitua ja leikkimielistä toimintaa, jonka periaatteiden avulla pyritään tukemaan muun muassa lapsen myönteisen minäkäsityksen ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Opinnäytetyön toimeksiantajana oli Jyväskylän kaupunki ja tutkimus toteutettiin eräässä jyväskyläläisessä päiväkodissa. Opinnäytetyön työelämäohjaajana oli kaupungin erityislastentarhanopettaja.

Tutkimuksen tavoitteena oli tarkastella lasten sosioemotionaalista kehitystä vuorovaikutusleikkiryhmässä ja sitä, voidaanko lasten ryhmätoimintaan osallistumisella tukea lasten kehitystä myös päiväkodin arjessa. Vuorovaikutusleikkiryhmäkerroilla lasten kehitystä tutkittiin osallistuvan havainnoinnin keinoin kirjoittamalla lasten toiminnasta lapsikohtaista havainnointipäiväkirjaa. Päiväkodin arjessa näkyvää kehitystä tutkittiin päiväkodin kasvattajille osoitetun kyselylomakkeen avulla.

Tutkimustulokset osoittivat, että vuorovaikutusleikkitoiminnalla oli merkitystä lasten sosioemotionaaliselle kehitykselle. Tuloksissa korostui lasten tunteiden säätelyn ja toiminnanohjauksen kehittyminen sekä lasten rohkaistuminen vertaissuhteissa toimimiseen. Vuorovaikutusleikillä voitiin vahvistaa sekä lasten kykyä vastaanottaa hoivaa että luottaa itseensä ja muihin. Päiväkodin arjessa kehitystä ilmeni vain muutaman lapsen kohdalla. Tutkimustuloksiin heijastui lasten yksilöllisten tuen tarpeiden ja voimavarojen erilaisuus ja tilannesidonnaiset tekijät.

Opinnäytetyö antaa varhaiskasvatuksen työntekijöille ja vuorovaikutusleikkiohjaajille ajankohtaista tietoa menetelmän mahdollisuuksista tukea lapsen sosioemotionaalista kehitystä. Yksityiskohtaiset kuvaukset lasten haasteista ja niiden tukemisesta menetelmän avulla antavat konkreettisia esimerkkejä menetelmän käytöstä.

The purpose of this qualitative bachelor’s thesis was to describe the significance of group theraplay activities to the socio-emotional development of five children’, between 5-7 years old, who participated in a theraplay group. Group theraplay is adult-directed, structured and playful activity meant to support the development of a child’s positive concept of self and interaction skills. This thesis was assigned by the City of Jyväskylä and the related research was conducted in one of the city’s kindergartens. The working life tutor of this thesis was the city’s special education kindergarten teacher.

The goal of this research was to examine children’s socio-emotional development in a theraplay group and whether their participation in the group could also support their development in the daily life of a kindergarten. In the group theraplay sessions the children’s development was studied by means of participant observation by writing a child-specific observation diary about the children’s actions in the group. Development seen in the kindergarten’s daily life was examined by using an inquiry form directed to the kindergarten’s educators.

The results of this study indicated that group theraplay had significance in children’s socioemotional development. In the results the children’s emotional regulation and the development of their direction of action as well as their becoming encouraged to act in peer relationships were emphasized. Both the children’s ability to receive care and their reliance in themselves and others could be strengthened by group theraplay. In the kindergarten’s daily life development with only a few children could be recognized. The results reflected differences in the children’s individual resources and needs of support. In addition, contextual factors proved to be significant to the children’s socio-emotional development.

This bachelor’s thesis gives the employees in early childhood education and group theraplay directors current information regarding group theraplay’s possibilities to support children’s socioemotional development. Detailed descriptions of the children’s challenges and how to support them present concrete examples of using the method.