Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia pedagogiikan johtamisesta

Abstract

Opinnäytetyön tarkoitus oli kartoittaa Valkeakosken kaupungin varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia pedagogiikan johtamisesta työtiimissään. Aihetta tarkasteltiin selvittämällä varhaiskasvatuksen kokemuksia pedagogiikan johtamista tukevista elementeistä ja haasteista sekä siihen liittyvistä toiveista tai tarpeista siihen liittyen. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys muodostui varhaiskasvatuksen opettajan roolin kuvaamisesta varhaiskasvatuksen kentällä sekä pedagogiikan ja pedagogisen johtajuuden tarkastelusta.

Tutkimus oli kvalitatiivinen eli laadullinen. Aineisto kerättiin kyselylomakkeilla. Vastausten sisältö analysoitiin pyrkimyksenä ymmärtää tutkittavaa ilmiötä ja eritysiesti sen merkitystä ja tarkoitusta. Tarkastelun kohteena on tutkittavien henkilöiden näkökulmat ja kokemukset sekä aiheeseen liittyvät ajatukset. Kyselyyn vastasi kymmenen Valkeakosken kaupungin varhaiskasvatuksen opettajaa.

Tutkimuksen perusteella varhaiskasvatuksen opettajat kokivat pedagogisen johtajuuden merkityksen olevan tärkeä osa työtiiminsä toimintaa ja laadukkaan varhaiskasvatuksen toteutumista. Haasteeksi koettiin osaltaan hankala työpaikan toimintakulttuuri, vähäinen pedagoginen keskustelu ja resurssien kohdentaminen. Vastaajat toivovat pedagogiikan johtamiseksi lisäkoulutusta ja tukea.

The purpose of this thesis was to study early childhood education teachers’ experiences of the pedagogy management in their work team. The study was carried out in the early childhood education units in the city of Valkeakoski. The topic was examined by studying the early childhood education teachers’ experiences in the areas of support, challenges, desires and needs, regarding the Pedagogy management. The theoretical framework for this thesis consisted of describing the role of the teacher of early childhood education and care in the work field and examining pedagogy and pedagogical leadership.

The study was qualitative, i.e., qualitative study carried out using questionnaires. The content of the questionnaire replies was analysed to understand the phenomenon being studied and, in specific ways, its significance and purpose. The perspectives, experiences and ideas related to the subject were under review. Ten early childhood education teachers from the city of Valkeakoski responded to the survey.

According to the results of the study, early childhood education teachers felt that pedagogical leadership was an important part of the operations of their work team and a condition for high-quality early childhood education and care. The interfering factors regarding the management of pedagogy were partly the difficult operating culture of the workplace, the lack of pedagogical discussion, and the allocation of resources. The respondents requested more additional training and support in leading pedagogy in the future.