Musiikin tuntiopettajat ja muuttuva kansalaisopistopedagogiikka : musiikin tuntiopettajat kansalaisopistossa; pedagogisen koulutuksen ja työelämän vaatimusten kohtaaminen

Abstract

Kansalaisopistojen tuntiopettajat ovat suuri työntekijäjoukko vapaassa sivistystyössä. Monelle uudelle tuntiopettajalle kansalaisopistotyö tulee yllätyksenä esimerkiksi ryhmien heterogeenisyyden, yksilöopetuksen lyhyen opetusajan sekä työsuhteen epävarmuuden osalta. Tutkimukseni käsittelee kansalaisopistojen musiikin tuntiopettajien työnkuvaa, pedagogista koulutusta sekä pedagogisen lisäkoulutuksen tarvetta. Työn tarkoituksena on selvittää tuntiopettajien asemaa ja omia ajatuksia työstään sekä miettiä työnantajan mahdollisuuksia parantaa opettajien pedagogista osaamista. Työnantajan tarjoama lisäkoulutus on yksi mahdollisuus tukea ja sitouttaa tuntiopettajia työssään. Tarkoituksenani on kiinnittää huomiota tuntiopettajien nykyiseen asemaan ja miettiä mahdollisuuksia tilanteen parantamiseksi.

Työn teoreettinen viitekehys ja tausta koostuu kansalaisopiston tuntiopettajan työnkuvan sekä pedagogisen koulutuksen esittelystä. Lisäksi työ sisältää kyselytutkimuksen, joka käsittää sekä monivalinta- että avoimia kysymyksiä. Kyselyn toteutuksessa olen käyttänyt korkeakoulujen käytössä olevaa e-lomakepohjaa. Olen toteuttanut kyselytutkimuksen neljän kansalaisopiston musiikin tuntiopettajille. Kyselyssä selvitetään tuntiopettajien pohjakoulutus, perehdytys kansalaisopisto-opettamiseen, opetuksessa vastaan tulevat haasteet, työnantajan tarjoamat mahdolliset lisäkoulutukset sekä tulevaisuuden näkymät kansalaisopisto-opetuksessa tuntiopettajan näkökulmasta. Kysely lähetettiin 64 tuntiopettajalle, vastauksia tuli 16. Kyselyn vastausaika oli kaksi viikkoa, ja vastaajia muistutettiin kerran vastausmahdollisuudesta. Kyselyn tulokset nostivat esiin pedagogisen koulutuksen ja käytännön työn ristiriidan kansalaisopistopedagogiikassa.

Työni tuloksena on syntynyt ehdotuksia kansalaisopiston ja esimerkiksi musiikkipedagogien koulutusohjelman yhteistyön lisäämiseksi. Musiikin tuntiopettajia tulee kansalaisopistoihin usein ammattikorkeakouluista jo opiskeluaikana, tämän mahdollisuuden lisääminen nivoisi pedagogisen koulutuksen ja käytännön työelämää paremmin yhteen. Tutkimus osoittaa, että kansalaisopisto- ja aikuispedagogiikkaa olisi myös tärkeää tarjota pedagogisten opintojen yhteydessä, tämä pehmentäisi työelämään siirtymistä. Myös tuntiopettajien parempi perehdytys kansalaisopisto-opetukseen ja työehtojen parantaminen sitouttaisivat opettajia entistä paremmin työhön.

Timlärarna i medborgarinstitut utgör en stor yrkesgrupp inom det fria bildningsarbetet. I mitt arbete bekantar jag mig med timlärarnas arbetsuppgifter, deras pedagogiska utbildning samt behovet av pedagogisk vidareutbildning bland de timlärare som arbetar inom musik. Avsikten med detta examensarbete är att undersöka timlärarnas ställning i arbetslivet och deras egna tankar kring sitt arbete samt att utreda arbetsgivarens möjligheter att förbättra lärarnas pedagogiska kunnande. Genom att erbjuda utbildning kan arbetsgivaren stöda arbetstagaren och få hen att engagera och binda sig till sitt arbete som timlärare. De heterogena undervisningsgrupperna, den korta lektionstider och osäkerheten kring anställningsförhållandet kommer ofta som en överraskning för många nyanställda lärare i medborgarinstituten.

Examensarbetets teoretiska referensram baserar sig på en presentation av timlärarnas arbetsbeskrivning vid medborgarinstituten och en presentation av deras pedagogisk utbildning. Examensarbetet innefattar en enkät till timlärarna, bestående av såväl flervalsfrågor som öppna frågor. Jag använder mig av en e-blankett som används av högskolor för att förverkliga enkäten och timlärare inom musik vid fyra olika medborgarinstitut gavs möjligheten att delta i undersökningen. Jag undersöker timlärarnas utbildning, inskolning i arbetsuppgifterna vid medborgarinstitutet, vilka utmaningar som undervisningen medför, vilken fortbildningen som arbetsgivaren erbjuder samt hur timlärarna ser på framtiden inom det pedagogiska fältet vid medborgarinstituten. Enkäten skickades till 64 timlärare, varav 16 svarade. Enkätens svarstid var två veckor och en påminnelse om att svara på enkäten skickades ut. Svaren visar att det finns motsägelser i den pedagogiska utbildningen och det praktiska pedagogiska arbetet vid medborgarinstituten.

Som resultat av min forskning har jag förslag på ökat samarbete mellan medborgarinstituten och musikpedagogutbildningar. Medborgarinstitutets timlärare inom musik påbörjar ofta sin arbetskarriär redan under studietiden. Mitt slutarbete visar att medborgarinstituts- och vuxenpedagogik kunde erbjudas redan under de pedagogiska studierna för att underlätta övergången till arbetslivet.

Part-time teachers are a major group of teachers in Finnish adult education centers. The areas of this research include part-time teachers’ job description, their pedagogical education, and the demand for their further education. The focus is to define the status of the part-time teachers as well as their own thoughts of the work, also to clarify employers’ possibilities to improve the pedagogical knowledge of the part-time teachers. Further education provided by the employer is a possibility to support and commit part-time teachers to their work.

The theoretical framework consists of the presentations of part-time teachers’ job descriptions and their pedagogical education. It also includes an enquiry with multiple questions and open questions. The enquiry has been sent to part-time music teachers in four adult education centers. The enquiry tries to clarify the teachers’ educational background, their initiation for teaching in the adult educational centers, the challenges of the work, the further education provided by the employer and their possible future prospects. The enquiry brings up the question of conflict between pedagogical education and practice.

As a result, this research suggests improvements for enhanced collaboration between adult education centers and the pedagogical education of music teachers. Many part-time teachers start teaching during their studies. Adding these areas of pedagogy in the studies would combine more studies and praxis. And it would ease the transition to work in adult educational centers. Also the part-time teachers’ familiarization to the adult educational centers and improvement of the collective agreement would commit part-time teachers more to their work.