Projektijohtamisen opintojakson uusi konsepti : case TAMK Proakatemia

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää Tampereen ammattikorkeakoulun (TAMK) Proakatemian projektijohtamisen opintojaksoa siten, että se huomioisi erilaisin keinoin opiskelijoiden erilaisia oppimistarpeita ja näin ollen mahdollistaisi tasavertaisen valmiuden projektiomaiseen ympäristöön. Opinnäytetyön tarkoituksena oli luoda opiskelijoiden erilaisia oppimistarpeita vastaava Proakatemian projektijohtamisen opintojakson uusi konsepti mukaillen Proakatemian näköisiä toimintatapoja.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys koostuu projektista ja projektijohtamisesta. Opinnäytetyö etenee projektin määritelmästä projektijohtamisen prosesseihin ja työkaluihin.

Tutkimustyötä varten opiskelijoiden tarpeita tutkittiin sähköisen kyselyn avulla. Kyselyn avulla pyrittiin löytämään vastauksia opiskelijoiden kokemuksista nykyisestä projektijohtamisen opintojaksosta sekä miten hyvin se palvelee erilaisten oppijoiden tarpeita. Kyselyn lisäksi tekijä haastatteli projektijohtamisen asiantuntijoita Proakatemian ulkopuolelta eri toimialoilta tarkoituksena saada ammatillista näkökulmaa sekä suuntaa projektijohtamisen tärkeimmistä elementeistä. Työtä varten haastateltiin myös Proakatemian kehityksestä vastaavaa valmentajaa Veijo Hämäläistä, jonka näkemyksistä saatiin syvyyttä ja pohjaa projektijohtamisen opintojakson uuden konseptin suunnittelutyötä varten.

Opinnäytetyön tuloksena syntyi projektijohtamisen opintojakson uusi konsepti eli asiantuntijavetoinen tupa, joka käsittää kuusi (6) erilaista oppimistilannetta projektijohtamisesta yhdessä muiden opiskelijoiden kanssa. Tutkimustyöhön nojaten uusi konsepti huomioi opiskelijoiden erilaiset oppimistarpeet innovatiivisin keinoin sekä se noudattaa Proakatemian näköistä toimintatapaa tiimioppimisen näkökulmasta. Opinnäytetyön tekijä suunnitteli uutta konseptia varten valmiit teemat: projektit TAMK Proakatemialla, projektijohtaminen, projektinhallinta, projektijohtamisen työkalut, projektijohtamisen kokemukset ja projektijohtamisen karaktääri. Projektijohtamisen opintojakson uuden konseptin testaus ja arviointi ei kuulunut opinnäytetyöhön.

The thesis aimed to develop an existing project management course for Proakatemia of the Tampere University of Applied Sciences (TAMK) to take into account the different learning needs of students to create equal opportunities for a project-like environment. The purpose of the thesis was to create a new concept for the project management course that meets the different learning needs of the Proakatemia students.

The theoretical framework of the thesis consists of project and project management. The thesis progresses from project definition to project management processes and tools.

For research purposes, students' needs were examined using an electronic survey. The survey aimed to find answers to problems of students' experiences in the current project management course and how well the structure serves the needs of different learners. In addition to the survey, the author interviewed project management experts from outside the Proakatemia from different industries with the aim of gaining a professional perspective and direction on the most important elements of project management. Veijo Hämäläinen, the coach responsible for the development of the Proakatemia, was also interviewed for this work. His views provided in-depth understanding and basis for the design of the new concept of the project management course.

As a result of the thesis, a new concept of the project management course was created, i.e., an expert-driven tupa consisting of six (6) different learning situations from project management. Based on the results, the new concept takes into account students' different learning needs through innovative means and follows a Proakatemia-like approach from the perspective of team learning. The thesis author designed the themes ready for the new concept: projects at TAMK Proakatemia, project management, project management tools, project management experiences and project management character. Testing and evaluating the new concept of the project management course was not part of the thesis.