Lapsen osallisuuden tukeminen päivähoidossa : Musiikki osallisuuden mahdollistajana alle 3-vuotiaiden ryhmässä

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, mitä mahdollisuuksia musiikin käyttämisellä voisi olla päiväkodissa lapsen osallisuutta lisäävänä menetelmänä. Opinnäytetyön toi-minnallinen osuus toteutettiin Lempäälän kunnan Päiväkoti Pihlajamäessä pienten, alle 3-vuotiaiden lasten ryhmässä keväällä 2012.

Päiväkoti Pihlajamäen pienten ryhmän lapsille järjestettiin viisi musiikkikertaa, jotka pohjasivat orff-pedagogiikkaan. Orff-pedagogiikka on lapsilähtöistä musiikkikasvatusta, jonka perusajatuksena on kehittää lapsen itseilmaisua. Musiikkihetkien sisällön tavoit-teena oli lisätä lasten osallisuuden tunnetta ja antaa kokemuksia kuulluksi tulemisesta ja lapsen omista vaikuttamismahdollisuuksista. Lisäksi musiikkihetkien avulla pyrittiin vahvistamaan lapsen tunnetta omasta itsestään ja kohottamaan näin lapsen itsetuntoa. Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin osallistuvaa havainnointia ja havainnointipäivä-kirjaa.

Opinnäytetyön tuloksissa korostui ohjaajan merkitys lapsen osallisuuden mahdollistaja-na. Orff-pedagogiikkaan perustuvat musiikkituokiot tuntuivat kasvattavan lapsiryhmän rohkeutta osallistua ja tuoda myös omaa ääntään kuuluville. Lasten osallisuuden kasvu näkyi parhaiten heidän tavassaan ottaa osaa toiminnan suunnitteluun sekä luottamuksena omiin kykyihin ja mahdollisuuksiin vaikuttaa.

The purpose of this study was to investigate in what ways music could be used as a method in kindergarten to increase children’s participation. The study was realised in co-operation with Kindergarten Pihlajamäki, in a group for under 3-year-old children in spring 2012.

The study was conducted by arranging five music moments that were based on Orff-pedagogy in a group for under 3-year-old children. Orff-pedagogy is a child-oriented music education whose basic idea is to improve a child’s self-expression. The aim was to offer children empowering experiences where they could take part and gain the feeling of participation. With the music moments I also wanted to increase children self-esteem and make them feel that they could make an impact on their own lives. To collect the data I used participating observation and I kept an observation diary during the process.

The results show that the instructor plays an important part in a enabling a child’s par-ticipation. The music moments that were based on Orff-pedagogy seemed to work as a positive method to make the children feel empowering participation in their own group. The increase in the children’s participation showed the most in the way they engaged in planning the activities and in their trust on their own skills and possibilities to make an impact.