Oppilasarvioinnin muutokset taiteen perusopetuksessa : tutkimus arviointiosaamisesta Pirkanmaan alueen musiikkiopistojen instrumenttiopettajien keskuudessa

Abstract

Tämä opinnäytetyö tutkii uusia arviointikäytänteitä ja opettajien kokemuksia arviointityöskentelyn muutoksista uuden opetussuunnitelman perusteiden myötä Pirkanmaan musiikkiopistoissa. Työn taustana on taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2017. Työssä keskitytään taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän instrumenttiopettajien kokemuksiin. Keskeinen tutkimusaineisto muodostui kyselytutkimuksesta.

Työssä luodaan katsaus musiikkioppilaitosten aikaisempiin arviointikäytänteisiin ja -ohjeistuksiin aikaisempien opetussuunnitelmien perusteiden pohjalta. Myös arviointi ja sen historiakatsaus on tarkastuksen alla. Keskiössä on kuitenkin uudet opetussuunnitelman perusteet 2017. Tämä työ selvittää sitä, kuinka perusteet ovat ohjanneet opettajien arviointityötä erityisesti aikaisempia opinnäytteitä ja tasosuorituksia kohtaan, ja millaisia kokemuksia opettajilla yleisesti arvioinnin muutoksista on. Lisäksi selvitetään opettajien mahdollista lisäkoulutustarvetta arviointiin liittyen. Tutkimus sisältää niin määrällisiä kuin laadullisia elementtejä. Aineistona on käytetty myös aiheeseen liittyvää kirjallisuutta ja tutkimuksia. Myös työn tekijän omakohtainen kokemus musiikkioppilaitoksessa opettamisesta tuo oman leimansa tähän työhön.

Tutkimuksessa selvisi, että arviointimuutokset uusien opetussuunnitelmien perusteiden pohjalta on otettu pääsääntöisesti hyvin vastaan. Kuitenkin osa vastaajista toivoi vielä paluuta numeroarviointiin. Kritiikkiä oppilaitosten arviointityön muutokset saivat selkeiden kriteerien ja ohjeiden puuttumisesta. Selkeyttä yhteisiin arviointikäytänteisiin toivottiin, ja tutkimuksen mukaan myös arviointikoulutukselle olisi tilausta.

The purpose of this thesis was to study new assessment practices and teachers' experiences of the changes in the assessment work within the new curriculum at Pirkanmaa Music Institutes. The work is based on the national core curriculum 2017 for basic education of the arts. The work focuses on the experiences of instrument teachers. The main research material consisted of a survey for instrument teachers.

The thesis studies the previous assessment practices in music institutes. The history of evaluation in the field of music is also under review. However, the focus is on the national core curriculum 2017. This work examines how the new curriculum has guided the teachers' assessment work and how the teachers see the assessment work today. In addition, the possible need for additional training in connection with assessment is explored. The study includes both quantitative and qualitative elements. Relevant literature and research have also been used as materials.

The study revealed that changes in the evaluation in new curriculum have generally been well received. However, some respondents would still like to return to numerical evaluation. Some respondents required a clearer criteria for the assessment work. Teachers also feel that some education in evaluation would be useful.