Lasten sosiaalis-emotionaaliset tuen tarpeet poikkeustilanteessa: varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä
Eronen, Tiia (2021)
2021
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2021121626405
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2021121626405
Tiivistelmä
Opinnäytetyössä tutkittiin, miten varhaiskasvatuksen opettajat kokivat lasten sosiaalisemotionaalisten tuen tarpeiden ilmenevän poikkeustilanteessa sekä mahdollisia tuen muotoja. Tilaajana toimii eräs eteläsuomalainen päiväkoti. Tunne- ja vuorovaikutustaitojatarvitaan päivittäin ja siksi ne ovat tavallaan aina ajankohtaisia. Työn ajankohtaisuutta lisää vielä sen kiinnittyminen poikkeustilanteeseen.
Opinnäytetyön teoriaosuudessa käsitellään lasten sosiaalis-emotionaalista kehitystä sekä sosiaalis-emotionaalisia tuen tarpeita. Tietoperustaa täydentävät jo aiemmin tehdyt
tutkimukset.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Tutkimusaineisto koostui 3 työntekijän yksilöhaastatteluista, jotka toteutettiin syksyllä 2021. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla. Analyysin myötä syntyi kaksi yläteemaa: sosiaalis-emotionaaliset tuen tarpeet poikkeustilanteessa sekä varhaiskasvatuksen opettajan keinot tukea lasta.
Tutkimuksessa lasten sosiaalis-emotiaaliset tuen tarpeet ilmenivät esimerkiksi levottomuutena sekä tarpeena saada aikuiselta paljon huomiota. Tukimenetelmät puolestaan liittyivät aikuisen omaan toimintaan, arjen käytänteisiin, lapsen keinoihin ilmaista itseään sekä moniammatillisen yhteistyön hyödyntämiseen.
Tutkimuksen johtopäätöksenä on, että lasten sosiaalis-emotionaalisia tuen tarpeita on tunnistettu myös poikkeustilanteessa. Poikkeustilanteen vaikutukset eivät kuitenkaan ole ainoastaan negatiivisia tai positiivisia, sillä esimerkiksi osa lapsista hyötyi ryhmäkoon pienenemisestä ja toinen koki kaveripuutetta kaverin jäädessä kotiin.
Opinnäytetyön teoriaosuudessa käsitellään lasten sosiaalis-emotionaalista kehitystä sekä sosiaalis-emotionaalisia tuen tarpeita. Tietoperustaa täydentävät jo aiemmin tehdyt
tutkimukset.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Tutkimusaineisto koostui 3 työntekijän yksilöhaastatteluista, jotka toteutettiin syksyllä 2021. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla. Analyysin myötä syntyi kaksi yläteemaa: sosiaalis-emotionaaliset tuen tarpeet poikkeustilanteessa sekä varhaiskasvatuksen opettajan keinot tukea lasta.
Tutkimuksessa lasten sosiaalis-emotiaaliset tuen tarpeet ilmenivät esimerkiksi levottomuutena sekä tarpeena saada aikuiselta paljon huomiota. Tukimenetelmät puolestaan liittyivät aikuisen omaan toimintaan, arjen käytänteisiin, lapsen keinoihin ilmaista itseään sekä moniammatillisen yhteistyön hyödyntämiseen.
Tutkimuksen johtopäätöksenä on, että lasten sosiaalis-emotionaalisia tuen tarpeita on tunnistettu myös poikkeustilanteessa. Poikkeustilanteen vaikutukset eivät kuitenkaan ole ainoastaan negatiivisia tai positiivisia, sillä esimerkiksi osa lapsista hyötyi ryhmäkoon pienenemisestä ja toinen koki kaveripuutetta kaverin jäädessä kotiin.